【摘要】福建省建甌市第二中學(xué)2018屆九年級上學(xué)期語文第一次月考試題，僅供參考，更多中考信息可關(guān)注閩州教育中考資訊專欄。
福建省建甌市第二中學(xué)2018屆九年級上學(xué)期語文第一次月考試卷 一、選擇題 1.下列文學(xué)常識說法正確的一項(xiàng)是（ ） A.《送東陽馬生序》的“序”是臨別贈言性質(zhì)的文體；《馬說》的“說”，是古代一種敘事兼議論的文體，通常借某一事物說明道理；《與朱元思書》的“書”是指書信。 【答案】A 【考點(diǎn)】古代應(yīng)用公文類（含奏議、贈序、銘文、祭文等），作家作品 【解析】【分析】B詞，文體名，詩歌的一種。古代的詞，又稱曲子詞、詩余、長短句等。不能稱為“散曲”、“絕句”。C《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》。D《儒林外史》是我國清代一部長篇諷刺小說。 【點(diǎn)評】文學(xué)常識正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題考查學(xué)生對古代特殊文體“序”“說”的掌握情況。B項(xiàng)詞不能稱為“散曲”、“絕句”。C項(xiàng)《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》。D項(xiàng)《儒林外史》是我國清代一部長篇諷刺小說。 二、句子默寫 2.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1）過盡千帆皆不是，________。腸斷白蘋洲。（溫庭筠《望江南》） （2）受任于敗軍之際，________，爾來二十有一年矣。（諸葛亮《出師表》） （3）千古興亡多少事？悠悠。________。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》） （4）只恐雙溪舴艋舟，________。（李清照《武陵春》） （5）足蒸暑土氣，________。（白居易《觀刈麥》） （6）江山如此多嬌，________。（毛澤東《沁園春·雪》） （7）馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。________，________。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》） （8）生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。________，________。（《魚我所欲也》） （9）《江城子·密州出獵》中抒寫主人公愿意效法武將魏尚，戎邊抗敵的渴望的詩句是：________，________？ 【答案】（1）斜暉脈脈水悠悠 【考點(diǎn)】一般型默寫，理解型默寫 【解析】【分析】默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“暉”“灼”“嬌”“贏”等字詞的書寫。 【點(diǎn)評】本題既考查了一般型默寫，又考查了理解型默寫。一般型默寫即給出上句或下句，要求默寫出與之相對應(yīng)的下句或上句。要求學(xué)生多記多背，默寫時不要寫錯別字。理解型默寫題一般都在題干中給出要求，考生解答時必須根據(jù)題干要求作答。此題要注意“暉”“灼”“嬌”“贏”等字詞的書寫。 三、綜合性學(xué)習(xí) 3.閱讀下面的文字，按要求作答。 竹，柔韌清秀，剛健挺拔，最宜入詩入畫。那成片的竹林，風(fēng)過如絲弦①（A、xián；B、xuán）裂帛，雨來如琴瑟和鳴，那就是一首抒情詩，一fú②（A、副；B、幅）水墨畫。竹有蘭的甲（A、幽雅；B、優(yōu)雅），松的高潔，中國古代文人們對其乙（A、贊嘆不已；B、強(qiáng)聒不舍）。由于空心而挺拔，使竹常被文人騷客比喻為虛懷若谷的君子，氣節(jié)高尚的雅士。 （1）為文中①處劃線字選擇正確的讀音，根據(jù)②拼音選在正確的漢字，只填序號。 ①________；②________ （2）從文中甲乙處選擇符合語境的詞語填入橫線，只填序號。 甲________；乙________ （3）文中畫線句有一處語病，請將修改后的句子寫在橫線上。 【答案】（1）A；B 【考點(diǎn)】常用字字音，詞語的使用（搭配），成分殘缺 【解析】【分析】（1）字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。字形題從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“幅”是左右結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來辨別字形。 【點(diǎn)評】 4.閱讀下面材料，完成下列小題。 【材料一】近日，北京清華同衡規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院聯(lián)合摩拜單車共同發(fā)布的《2017共享單車與城市發(fā)展白皮書》顯示，共享單車運(yùn)行一年來，全國騎行總距離超過25億公里，相當(dāng)于往返月球3300次。這相當(dāng)于減少了碳排放量54萬噸、減少了17萬輛小汽車一年的出行碳排放量，或這一年多種了3000萬棵樹，或減少了45億微克PM2．5，或節(jié)約了4．6億升汽油。 【材料二】共享單車自2016年底在國內(nèi)火爆起來，各大城市市民對公共自行車的評價如何？記者進(jìn)行了調(diào)查： 市民張先生：一時間，滿街都是共享單車，地鐵站口、寫字樓下，紅的、黃的、藍(lán)的，像朱自清筆下的春花，“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。隨用隨取，隨停隨放，方便了出行，卻也堵塞了交通。 公務(wù)員王大姐：共享單車的投放本是為了方便廣大市民出行，可有些人為了自身的利益，把共享單車私藏在家里或辦公樓內(nèi)，甚至上私鎖、毀壞和肢解共享單車的行為也時有發(fā)生。 某小區(qū)居民趙大爺：共享單車app對年輕人來說簡單方便，可對老年人來說，操作起來可不是一件容易事。老年人使用的手機(jī)都是老年機(jī)，不能下載共享單車APP。 某中學(xué)陳老師：我們經(jīng)�？梢栽诮诸^或者人流量比較大的廣場、公園看到，有許多未成年人用微信掃碼租賃共享單車，尤其是小學(xué)生，比如幾個人租一輛，在馬路上打鬧。這些行為缺乏監(jiān)管，太危險(xiǎn)了。 【材料三】南平市延平區(qū)委區(qū)政府為方便市民出行，提倡節(jié)能減排，緩解城市擁堵，解決市民出行“最后一公里”問題，于國慶節(jié)期間在延平城區(qū)投入2100輛共享單車，設(shè)立42個停車站點(diǎn)。市民只需要在手機(jī)客戶端下載“永安行”APP即可掃碼租車，租車方式為99元押金+1元/小時租車費(fèi)，若使用者的芝麻信用分650分以上時，可免押金租車。 （1）下列表述，不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（ ） A. 公共自行車與其他交通工具相比較，最主要優(yōu)勢在于方便快捷，價格低廉。 （2）材料二反映出共享單車目前主要存在著________、________、________、________等問題。 （3）針對共享單車目前存在的問題，請你給南平市延平區(qū)政府提幾條可行性建議。 【答案】（1）D 【考點(diǎn)】材料探究，篩選并整合文中信息 【解析】【分析】（1）D“南平市民可以免費(fèi)辦理租車，但必須依據(jù)騎行路程和時間收取一定的使用費(fèi)”不符合以上材料內(nèi)容。原句是“市民只需要在手機(jī)客戶端下載‘永安行’APP即可掃碼租車，租車方式為99元押金+1元/小時租車費(fèi)，若使用者的芝麻信用分650分以上時，可免押金租車”。 【點(diǎn)評】本題第（1）（2）小題考查學(xué)生從材料中提取信息的能力，第（3）小題針對問題提建議�？疾閷W(xué)生的語言表達(dá)能力。本題所選題型都是常見題型，也都是中考�？碱}型，作答時，認(rèn)真閱讀材料，仔細(xì)審題即可。 四、詩歌鑒賞 5.閱讀范仲淹《漁家傲》，完成下列小題。 塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。 （1）對上述節(jié)選部分有關(guān)句子的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A. “塞下秋來風(fēng)景異”中的“異”字，寫出了邊塞秋天的景物與江南一帶不同。 （2）“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”抒發(fā)了將士們怎樣的情懷？請用自己的話概括。 【答案】（1）D 【考點(diǎn)】體味詩歌的遣詞，形象、語言及表達(dá)技巧賞析，作者表達(dá)的思想感情 【解析】【分析】（1）考查對詩句的理解�！扒脊苡朴扑獫M地”，寫夜景，在時間上是“長煙落日”的延續(xù)。羌管，即羌笛，是出自古代西部羌族的一種樂器，發(fā)的是凄切之聲，深夜里傳來了抑揚(yáng)的羌笛聲，大地上鋪滿了秋霜，耳聞目睹盡皆給人以凄清、悲涼之感�！暗星脊茗Q奏，生活并不艱苦”理解錯誤。 【點(diǎn)評】詩歌類題一般會考查以下內(nèi)容：①理解詩詞內(nèi)容；②考查詩歌的遣詞；③考查詩歌形象、語言及表達(dá)技巧賞析；④考查作者的思想情感。（1）D項(xiàng)對詩歌內(nèi)容理解有誤；（2）是理解詞的主旨句包含的作者情感：抒發(fā)了將士們壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國的情懷。 五、文言文閱讀 6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。 【甲】先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也，然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義 ， 以塞忠諫之路也。 宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。 （節(jié)選自《出師表》） 【乙】墨者①有鉅子②腹䵍③，居秦，其子殺人。秦惠王④曰：“先生之年長矣，非有他子也，寡人已令吏弗誅矣，先生之以此聽寡人也。”腹䵍對曰：“墨者之法曰：‘殺人者死，傷人者刑�！怂越麣艘�。夫禁殺傷人者，天下之大義也。王雖為之賜而令吏弗誅腹䵍不可不行墨子之法。”不許惠王，而遂殺之。子，人之所私也。忍所私以行大義，鉅子可謂公矣。 （節(jié)選自《呂氏春秋·去私》） 【注】①墨者：指墨家。②鉅子：墨家學(xué)派對墨學(xué)有成就的人稱“鉅子”。③腹䵍（tún）：人名。④秦惠王：戰(zhàn)國時秦國國君。 （1）解釋下列劃線詞在文中的意思。 ①以光先帝遺德________ ②引喻失義________ ③傷人者刑________ ④不許惠王________ （2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A. 王雖為之/賜而令吏弗誅腹䵍/不可不行墨子之法 （3）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①陟罰臧否，不宜異同。 ②忍所私以行大義，鉅子可謂公矣。 （4）諸葛亮和腹䵍在治國思想上有什么共同點(diǎn)？請結(jié)合選文內(nèi)容簡要回答。 【答案】（1）發(fā)揚(yáng)光大；適宜、恰當(dāng)；罰；答應(yīng)，允許 【考點(diǎn)】文言文斷句，文言文翻譯，常用文言實(shí)詞 【解析】【分析】（1）先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“義”：適宜、恰當(dāng)。所以千萬不要以今釋古�！霸S”現(xiàn)代漢語有“答應(yīng)，允許”的意思，這要理解好上下文內(nèi)容。 【點(diǎn)評】（1）考查一般文言實(shí)詞的用法。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“義”：適宜、恰當(dāng)。所以千萬不要以今釋古�！霸S”現(xiàn)代漢語有“答應(yīng)，允許”的意思。 （一）先帝開創(chuàng)的大業(yè)未完成一半?yún)s中途去世了�，F(xiàn)在天下分為三國，益州地區(qū)民力匱乏，這確實(shí)是國家危急存亡的時期啊。不過宮廷里侍從護(hù)衛(wèi)的官員不懈怠，戰(zhàn)場上忠誠有志的將士們奮不顧身，大概是他們追念先帝對他們的特別的知遇之恩（作戰(zhàn)的原因），想要報(bào)答在陛下您身上。（陛下）你實(shí)在應(yīng)該擴(kuò)大圣明的聽聞，來發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來的美德，振奮有遠(yuǎn)大志向的人的志氣，不應(yīng)當(dāng)隨便看輕自己，說不恰當(dāng)?shù)脑�，以至于堵塞人們忠心地進(jìn)行規(guī)勸的言路。 皇宮中和朝廷里的大臣，本都是一個整體，獎懲功過，好壞，不應(yīng)該有所不同。如果有做奸邪事，犯科條法令和忠心做善事的人，應(yīng)當(dāng)交給主管的官，判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公正嚴(yán)明的治理，而不應(yīng)當(dāng)有偏袒和私心，使宮內(nèi)和朝廷獎罰方法不同。 （二）墨家有個有名的人叫腹䵍，住在秦國，他兒子殺人，秦惠王說：“先生年紀(jì)大了，沒有其他兒子，我已經(jīng)命令官吏不要?dú)⑺�，先生這件事你就聽我的吧。”腹䵍回答說：“墨家的準(zhǔn)則說：‘殺人的人死，傷人的人被判刑�！@正是禁止殺人傷人的。禁止殺人傷人是天下的大義。大王即使賜我兒子活命，命令官吏不要?dú)⑺也荒懿粓?jiān)持墨家的準(zhǔn)則�！睕]答應(yīng)惠王，于是殺了他兒子。兒子，是人們所偏愛的了；忍心割去自己所偏愛的而推行大義，腹䵍可稱得上大公無私了。 六、現(xiàn)代文閱讀 7.閱讀下面的文字，完成下列小題。 釣者 ①“文化大革命”中，那一個黃昏里，河邊的蘆葦全白絮了，我放牧回來，仄在牛背上，悠悠地吹那笛兒。驀然，就瞧見那彎彎的柳樹根上，坐著一個人釣魚，草帽把臉全遮住了，一只蜻蜓停在那帽沿上。我感到新奇，從牛背上溜下來，悄悄走近去，他沒有動，釣竿橫在那里，已有幾條小魚在啜那鉤上的小蚯蚓了，那浮子就微微地激動，像落下的一朵蘆絮，又像冒上來的一個水泡兒。那人還是不動。我卻急了：“釣，快釣！” ②他仍一動不動地坐他的地，那釣竿依然沒有拉，浮子靜了一下后，又微微地激動了。 ③但我終是看清他的臉了，很黃，滿下巴的毛也黃，連兩手的食指和中指都是黃得發(fā)焦。我立即掉頭逃走了：毫無疑問，這是一個怪人，一個外鄉(xiāng)來的怪人了。 ④第二天，第三天……幾乎是每一個黃昏，我放牧回來，總要好奇地往那蘆葦深處的柳樹下看看。他總是那么坐著，像一尊石頭。但終未見他釣上一條半尾魚來。 ⑤一天，一頭牛病了，半下午我就趕�；仃�(duì)牛圈，在那我竟看見這位釣者了。他雙腳踩在牛糞里，用锨往外鏟那糞塊，糞是泥草漚的，鏟不動，手就伸下去了，那焦黃的食指和中指，一摳，摳起一大塊來�！瓝竿昙S了，又去擔(dān)干土墊，扁擔(dān)在肩上跳，他前后顧著，用兩手抓住捺，搖搖擺擺走，已經(jīng)看見我在笑看他了，并不一言一笑，我想：他原來扁擔(dān)都不會擔(dān)，自然是不會釣魚了。然而，糞出完又墊好了，他卻抱了那魚竿，又踽踽地向河邊走去。 ⑥我隨著他，看他在那里坐定，垂下釣竿去，立即又一動不動了。月亮升上來，靜靜地照在水上，蘆葦上，他只是坐著，不拉釣竿，甚至連拉上來看也不看一眼。我走過去，說：“你是要釣水里的月亮嗎？” ⑦“釣魚�！彼f。 ⑧“魚已上鉤了，為什么不釣?zāi)兀俊?/span> ⑨“魚可憐見的�！� ⑩“那你在水里釣什么呢？” ⑪“釣愁！” ⑫這句話，一直到幾年后，我才明白了是什么意思，但那時，只覺得可笑，越發(fā)證實(shí)他是一個怪人。 ⑬后來，我就慢慢了解清楚這個怪人了。他是一位作家，據(jù)說寫過好多好多的書，但他是“黑幫”，遣到山里來改造。 ⑭我們慢慢地熟了，雖然他不和我多說話，我也只會陪著他空釣魚，但我們畢竟是成了朋友。兩年后，他卻走了。母親說，他已經(jīng)被調(diào)走了，那桿釣竿是送我作紀(jì)念留下了。 ⑮從此，我再沒有見到這位釣者了。 ⑯但我終于又在河邊的蘆葦深處碰上他了哩。 ⑰今年春天，我依舊放�；貋�，正是蘆葦從水里長出來，在向著天空竄出一丈來高了，我騎著牛，弄著我那笛兒，悠悠地吹，任著牛兒在蘆葦叢的曲徑里走。驀地，我看見一個人，在那柳樹根上，橫一桿釣竿，一動不動地坐著。啊，是他嗎？但我又多么害怕是他呀！他在這里釣了幾年的愁，他已愁得可憐了，他不能再在這兒釣愁了啊！ ⑱我走近去，是他！人已經(jīng)很老了，但臉卻顯白，滿下巴的毛也白了。我默默地坐下來，陪著他，他始終沒有發(fā)覺，那么橫著魚竿，那浮子又開始在微微地激動了，激動著……。我畢竟長大了，不忍心看著他那癡呆的樣子，站起身悄悄走了。 ⑲回到家，聽母親說了，他果真是又到我們村來的，就在東巷口王貴家的一間空房里住著。夜里，我說什么也該去看看我的這位朋友了。一進(jìn)門，他正坐在燈下的桌邊，面前是厚厚的一摞書，一摞紙，他頭就埋在那高高的兩摞中間寫什么，一只手，那焦黃的食指和中指間，正夾著煙，煙從額角升上來，鉆進(jìn)頭發(fā)里，那滿頭便著火一般的。我不覺心頭一緊：他一定又在寫什么檢查哩，記得以前有一回，他寫檢查的時候，正碰著我去找他，他趕忙用手將紙捂了，很羞愧地給我笑，笑得我不自在了幾天……。我收了腳步，又回家去了。 ⑳此后，每天黃昏，我總瞧見他坐在河邊蘆葦深處釣魚了。 ㉑我終于走近他去，大聲地問他，他發(fā)覺我了，立即就站起來，把我抱住了。我很吃驚，不知道他這是怎么啦，心想愁極了的人會這么發(fā)瘋的，就眼淚嘩嘩地淌下來，但他就替我擦了，而且嗬嗬嗬地大笑起來，他原來也有笑聲啊，竟笑得這么美！ ㉒月亮又上來了，月就在水里，看得見那小魚在星群中游動。他卻不再下釣了，問我這幾年的日子可滋潤，問我可有一個漂亮的姑娘在愛著，問我現(xiàn)在成了大牛倌放多少�！覜]有回答，只催他釣魚。 ㉓“你釣吧�！� ㉔“我釣夠了。” ㉕我看看身邊，并沒有什么銀魚兒閃動，問：“還是愁嗎？” ㉖“不，是文章�！� ㉗“文章？” ㉘“我現(xiàn)在又有筆了，要來寫書，白天勞作，晚上寫作，黃昏里出來構(gòu)思，就又要靠魚竿了。” ㉙哦，我現(xiàn)在才明白了，原來這淺淺的河里，不光是有魚，不光是有愁��！ ㉚從此，黃昏里，我的朋友總在小河邊蘆葦深處垂釣了，那水靜靜的，星月就在水里，魚兒就在天上，他坐在這天上地下，盯著那浮子，浮子不動，人也不動，思想已經(jīng)沉在水里了，那文章呢，滿河里流著哩。 （選自《賈平凹中短篇小說自選集》有刪改） （1）下列對文章的理解和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 文章采用第一人稱寫法，寫的是一位在動亂歲月被下放到小山村的作家人生變遷的故事。 （2）作家在小河邊從以前“釣愁”到后來“釣文章”，其間經(jīng)歷了怎樣的心理變化？請簡要分析。 （3）閱讀文中畫線的句子，按要求回答問題。 ①“他卻抱了那魚竿，又踽踽地向河邊走去�！逼肺鼍渥又袆澗�詞的含義與作用。 ②“一只手，那焦黃的食指和中指間，正夾著煙，煙從額角升上來，鉆進(jìn)頭發(fā)里，那滿頭便著火一般的。”請從描寫方法角度品析句子。 （4）本文敘事采用了插敘的方法，結(jié)合文中具體內(nèi)容說說插敘的作用。 （5）文章結(jié)尾頗有詩意，請結(jié)合文章分析“思想已經(jīng)沉在水里了，那文章呢，滿河里流著哩�！边@句話的含義。 【答案】（1）B 【考點(diǎn)】理解文章關(guān)鍵語句意思，篩選并整合文中信息，外貌描寫，記敘順序 【解析】【分析】（1）考查對文章內(nèi)容的理解。“都烘托了作家的孤獨(dú)悲傷”錯。結(jié)尾“那水靜靜的，星月就在水里”，是烘托作家對人生有了更深的理解與體會，此時的思想更加深刻。 【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生理解課文的能力。解答此類題，要求學(xué)生在了解全文內(nèi)容、把握文章主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解相關(guān)語句的意思及其表達(dá)效果。 8.閱讀下面的文字，完成下列小題。 沉默不是金，而是社會的悲劇 劉瑜 ①“沉默是金”，人們常說。這話還被寫成大字，鑲在框里，貼在很多墻壁上。人們用它來告誡自己：言多必失，少說多做，禍從口出，實(shí)干興邦空談?wù)`國。總之，能閉嘴的時候就閉嘴。 ②但是馬丁·路德金說：歷史將記取的社會轉(zhuǎn)變的最大悲劇不是壞人的喧囂，而是好人的沉默。 ③歷史上無數(shù)悲劇源于集體沉默。二戰(zhàn)期間，普通德國人大多已經(jīng)隱隱知道那些被推上火車的猶太人的下場，但是他們對此不聞不問，照常買牛奶面包，上班下班，并對迎面走來的鄰居溫和地問候“早上好”。文革期間，當(dāng)學(xué)生們用皮帶抽打老師、或者造反派暴力批斗“走資派”時，也有很多圍觀群眾感到不忍，但他們只是默默地回過頭去。今天的中國，朋友們聚餐，點(diǎn)龍蝦魚翅燕窩，結(jié)賬的時候在座的人中有公職的那位“要一張發(fā)票”，這上萬塊錢的餐費(fèi)最后攤到了誰頭上，不會有人追問。 ④有些時候，沉默也許是起源于善意和禮貌，比如在臨終親友面前，我們不愿意談起他們的病情，比如和一個口吃的人聊天，我們假裝注意不到他的口吃。但是另一些時候，沉默源于怯懦。人們害怕權(quán)力，害怕高壓，害怕失去升官發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會，害怕失去房子車子，于是沉默成了自我保護(hù)的機(jī)制。高貴是高貴者的墓志銘，沉默是沉默者的通行證。 ⑤另一些時候，人們所恐懼的，甚至不是利益上的損失或者肉體上的暴力傷害，而是精神上被自己的同類群體孤立。出于對歸屬感的依戀，他們通過沉默來實(shí)現(xiàn)溫暖的“合群”。解放前為理想浴血奮戰(zhàn)、出生入死的革命家，解放后卻在屢次政治運(yùn)動中保持沉默、隨波逐流，很難說僅僅是因?yàn)樨澤滤溃嗟目峙率且驗(yàn)樗麄兒ε卤桓锩?duì)伍拋棄，成為一個“精神上的孤兒”。對認(rèn)同感、歸屬感的強(qiáng)烈需要，大約是寫在人類基因里的密碼，這個密碼有時候會成為勇氣的源泉，有時候卻讓我們蒙上了自己的眼睛。 ⑥所以，沉默的人數(shù)越多，打破沉默就越難——因?yàn)楫?dāng)越來越多的人卷入沉默的漩渦，從這個漩渦中掙脫出來需要的力氣就越大。歷史上的先知，往往命運(yùn)悲慘。面對第一個站出來大喊的人，人們往往不會順著他的手指去看真相，而是怒斥他為什么吵醒了自己的好覺。甚至，他們會因?yàn)槟莻�人的勇氣映照出自己的怯懦而惱羞成怒，你那么大喊大叫干什么？嘩眾取寵、愛出風(fēng)頭、不識時務(wù)，神經(jīng)病。“沉默如癌細(xì)胞般分裂生長�！� ⑦拒絕發(fā)聲并不奇怪，因?yàn)榘l(fā)聲不但需要勇氣，而且意味著承擔(dān)。直視沉默也就是抵抗制度性遺忘和集體性否認(rèn)的壓力，直視生活中不被陽光照耀的角落、被壓迫者的痛苦和我們自己的軟弱。人們習(xí)慣于用政治或社會的壓制來為自己的沉默辯護(hù)，卻往往忘記了正是自己的沉默在為這種壓制添磚加瓦。 ⑧你可以不勇敢，可以不說真話，可以逃避；但是不要阻止那些善良而又有勇氣的人們說話，以及為了他人而付出的血汗。當(dāng)一些人為了這個社會在付出的時候，請不要嘲笑他們的“卑微”和“愚蠢”。應(yīng)該謹(jǐn)記：沉默不是金，而是社會的悲劇。 （《房間里的大象——生活中的沉默和否認(rèn)》節(jié)選有刪改） （1）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A. 社會轉(zhuǎn)變的最大悲劇不是壞人的喧囂，而是好人的沉默。 （2）請寫出文章的中心論點(diǎn)。 （3）文章④、⑤兩段能否調(diào)換順序？請說明原因。 （4）以下事例，適合放在文中哪個段落？請簡要闡述理由。 魯迅《狂人日記》中的“狂人”大聲地指出中國文化的朽壞，指出他們所處的是一個吃人的社會，被家人和村人當(dāng)作是發(fā)了狂的瘋子。 【答案】（1）B 【考點(diǎn)】篩選并整合文中信息，論證過程，中心論點(diǎn)，補(bǔ)充論據(jù) 【解析】【分析】（1）B“沉默在根本上都源于怯懦，沉默成了自我保護(hù)的機(jī)制”理解錯誤。原句是“但是另一些時候，沉默源于怯懦。人們害怕權(quán)力，害怕高壓，害怕失去升官發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會，害怕失去房子車子，于是沉默成了自我保護(hù)的機(jī)制”。選項(xiàng)“根本上”錯。 【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力。解答這類題目，首先要把握課文內(nèi)容，這樣就能輕松的將正確項(xiàng)與錯誤項(xiàng)區(qū)分開來；若有些知識出現(xiàn)遺忘或疏漏，那就要運(yùn)用排除法，以確定最終選項(xiàng)。 七、中國名著 9.名著閱讀 （1）判斷題 ①《水滸傳》是我國第一部紀(jì)傳體長篇白話小說，它的作者施耐庵是元末明初人。 ②魯智深，原名魯達(dá)，系渭州經(jīng)略府提轄。拳打鎮(zhèn)關(guān)西后逃至五臺山出家，取法名智深。 ③《水滸傳》中的魯智深和李逵，同事嫉惡如仇、俠肝義膽，但李逵粗中有細(xì)，魯智深頭腦簡單。 （2）閱讀下面的語段，按要求作答。 這一天，他們走到野豬林的險(xiǎn)惡去處，董超、薛霸便把他捆在樹上，舉起水火棍欲將他打死。正在這時，林中突然飛出一條禪杖，將水火棍一隔，跳出一個胖大和尚，竟是花和尚魯智深。（《水滸傳》） 這段話中的他是誰？魯智深出現(xiàn)后，發(fā)生了什么事？請簡述。 【答案】（1）①錯誤；②正確；③錯誤 【考點(diǎn)】作家作品，作品的人物形象，作品的經(jīng)典情節(jié) 【解析】【分析】（1）①《水滸傳》是章回體小說。③“魯智深頭腦簡單”錯。魯智深也有粗中有細(xì)的特點(diǎn)。 【點(diǎn)評】（1）文學(xué)常識正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等�；仡櫵x小說的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。 八、命題作文 10.閱讀下面文字，按要求作文。 紛繁的生活中，只要我們用心體會，總是不乏或幸福、或愉快、或舒適的甜蜜感受。 以上文字給你什么聯(lián)想或感悟，請以“幾分甜蜜在心頭”為題，寫一篇記敘文或議論文。 要求：確定立意；符合文體；不要套作，不得抄襲。不少于600字。文中如需出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等，請用化名代替。 【答案】【參考例文】 幾分甜蜜在心頭 成長的路上跌跌撞撞，我們總會有悲傷。我們丟棄過信仰，我們迷失過方向；我們故作堅(jiān)強(qiáng)，淚水失去立場，苦澀彌漫心房。 黑夜中的光，是天亮的戎裝。心中燃著不滅的希望，所有遠(yuǎn)方都為我發(fā)燙。夢想全副武裝，黑暗中鏗鏘；我們筑起心墻，勇敢面對無常，讓甜蜜占據(jù)心房。 那時，我剛上七年級，膽怯得像一只刺謂蜷縮著張開全身的刺，保護(hù)自己。 甜蜜·老師 您，我的班主任進(jìn)了教室；一身米黃色的休閑服，看起來和藹可親；光滑的腦門上反射的光亮耀了我的眼，幾絲皺紋橫亙在臉上，微微下陷的眼眶鑲嵌著兩顆寶石一般的眼睛，一頭黑發(fā)之中夾雜著幾縷白發(fā)。 飽經(jīng)滄桑的您，一眼就看出我的問題。從您那寶石一般的眼中射出的光，如一道黑夜之中的光，刺破了無盡的黑暗；如普羅米修斯盜取的火種，帶來了光明。 接下來我就被您任命為課代表，上課回答問題第一個想到的就是我，還鍛煉我的交住能力和辦水能力，讓我處理班上的事。于是我開始從膽怯的刺猬蛻變成好動的小貓，雖然有些痛苦，但是來自老師的鼓勵所帶來的甜蜜一直在心頭。 七年級結(jié)束時，我對您說：“謝謝您幫我!”您說：“我是你的老師，我不幫你，誰幫你？”那一刻，幾分甜蜜在心頭。 甜蜜·同桌 升到八年級，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大閑難。幸好，我的同桌很好。真的好感激你，我的同桌，每一次下課你都像拎著小貓一樣把我拎回位子，輔導(dǎo)我數(shù)學(xué)。終于，我的成績好了起來。 當(dāng)我的數(shù)學(xué)考到1巧分時，我對同桌真摯地說：“謝謝你幫我�！蹦阏f：“我是你同桌，我不幫你誰幫你？”那一刻，幾分甜蜜在心頭。 甜蜜·朋友 九年級了，轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)，成了我的新同桌。他的化學(xué)成績很差，我就像以前的同桌幫我一樣幫他，當(dāng)然，他很乖，每一次下課都會和我學(xué)化學(xué)。 在他化學(xué)考到45分的時候，他對我說：“謝謝你幫我�！蔽一卮鸬溃骸拔沂悄阃�，我不幫你，誰幫你？”幫別人的感覺很好。那一刻，幾分甜蜜在心頭。 成長的路上偶爾會迷茫，抓緊夢想，執(zhí)著于前方，哪怕遍體鱗傷，也別放棄希望。相信黎明的曙光有戰(zhàn)勝黑暗的力量，相信甜蜜定能將苦澀趕出心房。 【考點(diǎn)】記敘文，議論文，全命題作文 【解析】【分析】作文標(biāo)題“幾分甜蜜在心頭”�！皫追帧笔潜硎境潭戎�，在文中要充分的運(yùn)用抒情的方法表達(dá)“幾分”的重量�！疤鹈邸笔俏念}的題眼，即指一種美好的感覺，或“幸福感”或“快樂感”或其他，而這種“甜蜜”的感受或來自自己對身邊事物的主觀感受，接觸到美好的事情，比如讀到一本好書，獲得知識，比如得到別人的幫助，走出了困境，比如受到別人的無私的關(guān)懷，讓心靈溫暖，而這些都要通過事例來表現(xiàn)�！霸谛念^”即指切身感受，或沉蘊(yùn)心間，可以寫過往美好的事情，如今回憶起來“甜蜜”依舊留在“心頭”，可以寫即時發(fā)生的事情，“甜蜜”的感覺涌在“心頭”。寫一件事，即是一篇寫事的記敘文，如果從多個角度來選生活的片段，用排比段的形式表現(xiàn)生活中時時“那一刻，幾分甜蜜在心頭”，就是一篇很好的抒情散文。文章最后若通過議論抒情的方式把文章引申“學(xué)會品嘗生活中的甜蜜”，那文章更有亮點(diǎn)。 【點(diǎn)評】中考命題作文寫作技巧。第一：抓題眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語，只有抓住了關(guān)鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。第二：明限制，確定選材范圍。限制的內(nèi)容大致有時間、地點(diǎn)、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。第三：展聯(lián)想，深入挖掘主旨。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。第四：巧構(gòu)思，化抽象為具體�！耙涣Ｉ忱镆娛澜纾话昊ㄉ险f人情”。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動地展現(xiàn)對生活的感悟�！疤鹈邸笔俏念}的題眼。
B.詞又稱“散曲”“曲子詞”，也叫“絕句”“長短句”等。
C.《故鄉(xiāng)》《藤野先生》都是我國近代作家魯迅散文集《朝花夕拾》中的名篇。
D.《范進(jìn)中舉》選自《儒林外史》。《儒林外史》是我國明代一部長篇諷刺小說。
（2）奉命于危難之間
（3）不盡長江滾滾流
（4）載不動許多愁
（5）背灼炎天光
（6）引無數(shù)英雄競折腰
（7）了卻君王天下事；贏得生前身后名
（8）二者不可得兼；舍生而取義者也
（9）持節(jié)云中；何日遣馮唐
（2）B；A
（3）由于空心而挺拔，竹常被文人騷客比喻為虛懷若谷的君子，氣節(jié)高尚的雅士。
（2）幽雅：幽靜，雅致。優(yōu)雅：優(yōu)美，高雅。贊嘆不已，已：止，完。連聲贊賞不止。強(qiáng)聒不舍，聒：聲音吵鬧。舍：舍棄。形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個不停。
（3）殘缺主語。去掉“由于”或“使”。
（1）本題考查了漢字的字音，漢字中同音字很多，學(xué)習(xí)中要注意區(qū)分有些字字形相差很大，但讀音相同，在平時的學(xué)習(xí)中要
多加注意。同時考查了學(xué)生對字形的掌握。書寫時掌握常用漢字的偏旁部首與筆畫筆順，并熟練掌握書寫規(guī)則。在平時的學(xué)習(xí)中，對于形似字、同音字、易錯字等，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。注意“ 弦 ”不能讀成xuán
（2）解答理解詞語含義類題目時，要結(jié)合所給的詞語含義和具體的語言環(huán)境來作答。在平時的學(xué)習(xí)過程中，要注意積累，特別是容易混淆的詞語，不能僅憑字面意思來理解詞語含義。
（3）修改病句，首先要認(rèn)真閱讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項(xiàng)查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準(zhǔn)確修改。要注意讀題一定要仔細(xì)，不能疏漏；修改句子一定不能改變句子原意，且要做最小幅度的修改。本題濫用介詞使句子成分殘缺。
B. 共享單車在減少城市資源浪費(fèi)、促進(jìn)綠色低碳出行等方面發(fā)揮了作用。
C. 根據(jù)材料一我們可以推測，17萬輛小汽車一年的出行碳排放量大約為54萬噸，大約相當(dāng)于3000萬棵樹一年的碳吸收量。
D. 南平市民可以免費(fèi)辦理租車，但必須依據(jù)騎行路程和時間收取一定的使用費(fèi)。
（2）堵塞交通；破壞嚴(yán)重；老年人使用不便；未成年人租車不安全
（3）①按人口比例科學(xué)的投放單車，政府合理規(guī)劃停車區(qū)域；②制定相關(guān)法規(guī)政策，對惡意破壞單車的行為予以罰款；③加大宣傳，提高市民素質(zhì)；建立嚴(yán)格的信用積分系統(tǒng)，將市民不文明行為納入到社會的誠信體系中；④配備與投放規(guī)模相匹配的停放秩序管理團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對老年人騎行的指導(dǎo)和未成年人騎行的監(jiān)管。
（2）考查對材料要點(diǎn)的概括。通讀材料二，梳理脈絡(luò)，分清層次，提取要點(diǎn)，找到關(guān)鍵句，必要時用自己的語言概括即可。市民張先生的話是說堵塞交通；公務(wù)員王大姐的話是說破壞嚴(yán)重；某小區(qū)居民趙大爺?shù)脑捠钦f老年人使用不便。
（3）要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。一般建議的具體內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白，可操作性強(qiáng)，切實(shí)可行。建議的針對性要強(qiáng)，要針對共享單車目前存在的問題來提。
B. “千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一樣并列的山峰。
C. “濁酒一杯家萬里”形象地寫出了戍守邊關(guān)的將士們的思鄉(xiāng)之情。
D. “羌管悠悠霜滿地”寫出了邊關(guān)雖寒冷，但有羌管鳴奏，生活并不艱苦。
（2）抒發(fā)了將士們壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國的情懷。
（2）考查詩句抒發(fā)的思想感情�！叭瞬幻隆�，補(bǔ)敘上句，表明自己徹夜未眠，徘徊于庭�！皩④姲装l(fā)征夫淚”，由自己而及征夫總收全詞�？傊缕闱�，將直抒胸臆和借景抒情相結(jié)合，抒發(fā)的是作者壯志難酬的感慨和憂國的情懷。
B. 王雖為之賜/而令吏弗誅腹䵍/不可不行墨子之法
C. 王雖為之/賜而令吏弗誅/腹䵍不可不行墨子之法
D. 王雖為之賜/而令吏弗誅/腹䵍不可不行墨子之法
（2）D
（3）①獎懲功過，好壞，不應(yīng)該（因在宮中或府中）有所不同。②忍心割去自己所偏愛的而推行大義，腹䵍可稱得上大公無私了。
（4）公正無私，賞罰嚴(yán)明。諸葛亮主張宮中府中，刑賞之法相同，不能有所偏袒；腹䵍的孩子殺人，他嚴(yán)守法紀(jì)，忍痛殺子，大義滅親。
（2）注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞�，還要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：D項(xiàng)“王雖為之賜/而令吏弗誅/腹䵍不可不行墨子之法”。譯為：大王即使賜我兒子活命，命令官吏不要?dú)⑺�，我不能不�?jiān)持墨家的準(zhǔn)則。
（3）注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“陟”“臧否”“私”等詞語的翻譯，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，還要注意翻譯完之后一定要對句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。
（4）文言文要點(diǎn)的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。共同點(diǎn)可從公正無私，賞罰嚴(yán)明的角度選擇答案。從“陟罰臧否，不宜異同”和“忍所私以行大義”等句的具體論述或事例來考慮作答。
（2）對文言文斷句，最基本的在于對通篇文章的領(lǐng)會。所以，斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。切忌一邊看一邊點(diǎn)，這很可能產(chǎn)生誤讀、曲解。此外，斷句時，還應(yīng)注意文章體裁、語言風(fēng)格等。如需加標(biāo)點(diǎn)，則標(biāo)點(diǎn)的使用、書寫要規(guī)范。在平時學(xué)習(xí)時，應(yīng)該加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，增強(qiáng)語感。
（3）本題考查學(xué)生翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。注意此題中的“陟”“臧否”“私”等詞語的翻譯。
（4）本題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力。解答這類題目，首先要把握課文內(nèi)容，兩者共同點(diǎn)可從公正無私，賞罰嚴(yán)明的角度選擇答案。
【附參考譯文】
B. 文章多次描寫月亮照在水中，靜靜的，營造了詩一般的意境，都烘托了作家的孤獨(dú)悲傷。
C. 文中用一系列動詞詳細(xì)描寫了作家鏟牛糞，寫出他處境艱難，暗含對他不幸的同情。
D. 文中“我”，一個放牛娃，用他的善良和真誠打動了受到不公對待的作家，作家離開時下了釣竿表示感激與懷念。
（2）作家在文革中被打成“黑幫”， 遣到山里來改造，他以釣魚來排遣心中的孤獨(dú)和苦悶；文革過去后，他回到山里的河邊地回憶過往的生活，內(nèi)心平靜而充實(shí)。
（3）①踽踽，一個人獨(dú)自行走的意思，表現(xiàn)了作者的孤獨(dú)及我對他的同情，為下文我隨他一起去河邊釣魚作鋪墊（引出下文我隨他一起去河邊釣魚）。②外貌描寫，寫出作家吸著煙沉浸在創(chuàng)作中投入的情態(tài)，表現(xiàn)作家對寫作的熱愛（癡迷），照應(yīng)前文他是一個作家。
（4）示例一：第⑬段，插敘了釣者的作家身份與不幸遭遇，解開上文懸念，解釋釣者奇怪的言行，為下文他被平反后回來潛心創(chuàng)作埋下伏筆。示例二：第⑲段，插敘了釣者多年前寫檢查，被我發(fā)現(xiàn)時羞愧地對我笑的事（寫出他在文革中受到的折磨），將他寫檢查時的羞愧與他創(chuàng)作時的自信投入和再遇見我時開朗的笑形成鮮明對比，表現(xiàn)作家在苦難中人生態(tài)度的變化，從苦悶憂愁變得更加樂觀堅(jiān)強(qiáng)，為我誤會他又遭遇不幸作鋪墊。
（5）指作家經(jīng)歷苦難之后，對人生有了更深的理解與體會，思想更加深刻，而也正因?yàn)橛辛素S富的人生體驗(yàn)與深刻的思考，他自然便能創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的作品了。
（2）分析人物的心理變化首先對文章的情節(jié)進(jìn)行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。如此題作家在文革中被打成“黑幫”的情節(jié)，由此看出他孤獨(dú)和苦悶的情緒。
（3）欣賞文句。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從劃線詞的含義與作用的角度和描寫方法的角度分析作答。①著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。踽踽，本義：一個人獨(dú)自行走的意思。語境義：表現(xiàn)了作者的孤獨(dú)及我對他的同情，在結(jié)構(gòu)上為下文做鋪墊。②“焦黃的食指和中指間”等為外貌描寫。內(nèi)容上：寫出作家吸著煙沉浸在創(chuàng)作中投入的情態(tài)，表現(xiàn)作家對寫作的熱愛（癡迷）。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)前文他是一個作家。此題分點(diǎn)來答顯得層次分明，條理清晰。
（4）說說插敘的作用。這需要讀懂上下文的內(nèi)容，根據(jù)具體情節(jié)來考慮作答。如第⑬段，插敘的內(nèi)容是：解釋說明釣者的作家身份與不幸遭遇，解釋釣者奇怪的言行，結(jié)構(gòu)上：為下文他被平反后回來潛心創(chuàng)作埋下伏筆。
（5）分析“思想已經(jīng)沉在水里了，那文章呢，滿河里流著哩”這句話的含義。首先要弄清楚這是一個比喻句。“思想已經(jīng)沉在水里了”指思想更加深刻了�！皾M河里流著哩”是指能創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的作品出來。
（2）本題考查學(xué)生把握作品人物的心里變化過程。注意抓住文中的重點(diǎn)詞語來概括：孤獨(dú)和苦悶的情緒。
（3）品析詞語表達(dá)效果，要求學(xué)生掌握賞析語言的方法，并能結(jié)合具體的句子，準(zhǔn)確分析。句子往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。先說出詞語的含義和效果，再進(jìn)行分析表達(dá)效果，具體解答方法是：①詞的意思或內(nèi)容。②結(jié)合語境談表達(dá)效果。③結(jié)合人物的性格和感情分析。
（4）考查學(xué)生記敘的順序。其中插敘的作用一般為：①插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；②有時會起到解釋說明的作用；③使文章脈絡(luò)清晰。
（5）理解句子的含意，主要是對句子深層意思的領(lǐng)會，包括對句子修辭方法的理解，對作者用意的解說等。理解句子的深層含義，關(guān)鍵要聯(lián)系文章的中心內(nèi)容來談。理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。
B. 沉默在根本上都源于怯懦，沉默成了自我保護(hù)的機(jī)制。
C. 對認(rèn)同感、歸屬感的強(qiáng)烈需要，有時候讓我們蒙上了自己的眼睛，保持沉默。
D. 直視沉默就是抵抗制度性遺忘和集體性否認(rèn)的壓力，直視生活中不被陽光照耀的角落等。
（2）沉默不是金，而是社會的悲劇。
（3）不能，第④段寫人們恐懼利益上的損失或者肉體上的暴力傷害，第⑤段寫人們恐懼精神上被自己的同類群體孤立。這是從淺到深的邏輯順序。
（4）第⑥段。因?yàn)槭吕侵赋稣嫦嗟目袢吮划?dāng)做瘋子，而第⑥段議論人們對先知的斥責(zé)。事例與論點(diǎn)相符。
（2）標(biāo)題就是論點(diǎn)。標(biāo)題是讀者接觸論文的第一信息，對讀者是否注意、選擇該議論文來閱讀具有重要的意義。標(biāo)題就是論點(diǎn)好處就是直截了當(dāng)，開宗明義。
（3）考查論證的順序。第④段和第⑤段是從淺到深的邏輯順序。從肉體到精神，所以不能調(diào)換。答此題讀懂這兩段內(nèi)容是關(guān)鍵。
（4）考查觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。觀點(diǎn)一定要能統(tǒng)率材料，而材料一定要能證明論點(diǎn)。材料與觀點(diǎn)必須統(tǒng)一。論據(jù)與論點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系，因此論據(jù)與論點(diǎn)之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點(diǎn)才行，否則就不能證明論點(diǎn)。第⑥段議論人們對先知的斥責(zé)，所舉事例指出真相的狂人被當(dāng)做瘋子，事例與論點(diǎn)正好相符，做到了材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一。
（2）議論文中心論點(diǎn)的總結(jié)有以下方法：一是在原文中找，二是根據(jù)內(nèi)容自己概括。中心論點(diǎn)在文中的位置一般有以下幾種情況，一是文章題目，二是文章開頭，三是文章結(jié)尾。本文標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。
（3）分析議論文的論證思路，關(guān)鍵是要弄清前后論述的對象是什么，行文間有什么邏輯關(guān)系。
（4）補(bǔ)充論據(jù)要注意給出的論據(jù)內(nèi)容是什么，論據(jù)表達(dá)的思想內(nèi)容與文章的觀點(diǎn)是否相符。找到對應(yīng)的觀點(diǎn)后說明理由即可。
（2）林沖；二人正要動手，魯智深從一旁跳出，將兩位公人打了一頓。林沖勸魯智深饒了他們性命。而后，魯智深一直護(hù)送林沖到達(dá)滄州。
（2）本題考查對課外閱讀的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀。以考促讀。做這種題，熟讀原作品，記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征。相似人名注意不要記亂，必要時死記硬背。此題考查的是學(xué)生對于名著的了解。閱讀名著除了識記文學(xué)常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。
（2）此題考查學(xué)生對名著 《水滸傳》 的閱讀積累能力。名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細(xì)節(jié)。注意結(jié)合對人物的外貌描寫，抓住特征來判斷。
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