任務(wù)二：自主閱讀，整體感知
1. 出示任務(wù)：梳理故事情節(jié)
(1) 通過(guò)閱讀并填寫(xiě)情節(jié)表格，梳理故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這些內(nèi)容，了解故事梗概。
(2) 根據(jù)你的閱讀理解，填空：我 的父親，要求用一個(gè)詞突出你眼中父親的形象特點(diǎn)。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)情節(jié)上圍繞父親與臺(tái)階能夠梳理出故事發(fā)展的脈絡(luò)即可。
情節(jié)內(nèi)容
(2)學(xué)生根據(jù)自己的理解填空并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。教師傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，把握父親“勤勞、堅(jiān)韌”的特點(diǎn)。
任務(wù)三：合作探究，局部精讀
1. 出示任務(wù)：
(1) 找出文中你不理解之處，結(jié)合前后文嘗試?yán)斫�，再把你的思考和其他同學(xué)做些交流，看理解是否合情合理。
(2) 在前面交流的基礎(chǔ)上，你是否可以對(duì)之前你對(duì)父親形象的認(rèn)識(shí)做些補(bǔ)充或調(diào)整。
(3) 請(qǐng)從“臺(tái)階”“父親”“脊梁”“傳承”“迷失”中任選一個(gè)詞作為核心詞，說(shuō)一段話，表達(dá)你對(duì)小說(shuō)主題的理解。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)學(xué)生不理解的地方恰恰是文章的難點(diǎn)所在，如新屋開(kāi)工時(shí)，父親為什么露出尷尬的笑;“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而感到處處不對(duì)勁，甚至有些失態(tài)?教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀相關(guān)情節(jié)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握父親的前后的言行的矛盾之處，進(jìn)行批注和點(diǎn)評(píng)。之后進(jìn)行小組交流、全班交流。達(dá)成對(duì)小說(shuō)主題深入、多元的開(kāi)掘。
修好的有高臺(tái)階的新屋，父親很珍惜，很重視，這是他的面子，是地位的象征，他開(kāi)始自我感覺(jué)良好，得意非凡、自滿，忘乎所以。但修高臺(tái)階后，到底又給他帶來(lái)了什么呢?修臺(tái)階建新屋消磨了他的體力和精力，讓他飽經(jīng)風(fēng)霜，身體變差了，同時(shí)更為重要的是，高臺(tái)階并沒(méi)有給他帶來(lái)他想要的地位與尊嚴(yán)。因而他從希望到失望。當(dāng)物質(zhì)上得到滿足的時(shí)候，精神上并沒(méi)有獲得期待中的滿足和慰藉。這種錯(cuò)位讓人深思。
在故事中，我們也可以讀出作者對(duì)父親崇敬的同時(shí)，也有同情、憐憫以及含蓄的批評(píng)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就可以對(duì)父親的形象再重新審視。
對(duì)于小說(shuō)主題的理解，可以是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，不求唯一答案，只要能從不同的角度，把握父親建高臺(tái)階的新屋帶來(lái)的思考和啟示就可以了。
(三) 教師總結(jié)，板書(shū)歸納
父親---------中國(guó)農(nóng)民
教師板書(shū)、解說(shuō)并出示《父親》這幅油畫(huà)作品：成長(zhǎng)在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“鄉(xiāng)土，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì)忘記我來(lái)自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)。” 關(guān)于小說(shuō)的結(jié)尾，當(dāng)初我的確沒(méi)有把它當(dāng)做悲劇處理。在中國(guó)農(nóng)村，一個(gè)父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他們迅速地衰老，并且再也不被人關(guān)注。我只為他們的最終命運(yùn)而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實(shí)的一個(gè)結(jié)尾。
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)深情誦讀文中的段落：
臺(tái)階旁栽著一棵桃樹(shù)，桃樹(shù)為臺(tái)階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。
……
那時(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。
……
許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
……
我就陪父親在門(mén)檻上休息一會(huì)兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。
(四)布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
1.課外推薦閱讀：蘇童《父愛(ài)》梁實(shí)秋《代溝》周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》
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