教師資格證面試技巧之初中語文《寫出人物精神》教案舉例

　　【摘要】2018下半年教師資格證面試還有幾十天就到了，你是否有足夠的把握拿下呢?閩州教育網(wǎng)小編估計有不少人都內(nèi)心不夠堅定，心里不夠有自信。下面跟著小編一起來看看教師資格證面試技巧之初中語文《寫出人物精神》教案舉例，這可是經(jīng)典的案例，速來瞧瞧。

　　教師資格證面試技巧之初中語文《寫出人物精神》教案舉例

　　【教材分析】

　　本單元的主題是講述名人的故事，引導學生感受名人的風采。同時要突出讀寫結(jié)合，把閱讀教學與“寫出人物的精神”的寫作教學結(jié)合起來，圍繞人物描寫，讀中有寫，寫中有讀。

　　【學情分析】

　　寫人記事文章是初一學生學習寫作的重點，在七年級上冊的第三單元寫作中，我們學習了“寫人要抓住特點”，本課將在此基礎上繼續(xù)學習，如何深入到寫出人物精神。

　　【教學目標】

　　1.引導學生運用對比、描寫、用議論或抒情句點睛等方法來寫出人物的外在特點和內(nèi)在精神。并培養(yǎng)良好的寫作習慣。

　　2.讀寫結(jié)合，從課文中學習寫出人物精神的方法并運用到作文實踐中。

　　3.引導學生用心了解和理解身邊的每一個人，捕捉美好的有趣的、有意義的瞬間，記錄自己的感受和體驗。

　　【教學重點】

　　引導學生運用對比、描寫、用議論或抒情句點睛等方法來寫出人物的外在特點和內(nèi)在精神。

　　【教學難點】

　　引導學生把握人物外在特點和人物內(nèi)在精神的關系。

　　【教學過程】

　　課前準備：

　　1. 回顧七年級上學期學習過的內(nèi)容《寫人要抓住特點》：寫人有一些常見的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等，記錄下來寫在筆記本上，作為自己的知識儲備。

　　2、回憶本單元前幾課的內(nèi)容，嘗試自己歸納總結(jié)一下寫人的方法，比如《鄧稼先》一文中將鄧稼先與奧本海默作對比的手法。為本單元的寫作做好準備。

　　一、導入

　　交流學生們的課前準備中的知識儲備，說一說大家認為該如何寫出一個有特點的人。

　　——運用各種人物描寫的方法，從外貌、語言、動作、心理等各個角度進行詳細的描寫。除了外在特點，還需要寫出人物的內(nèi)在精神，也就是人的思想、氣質(zhì)、品格、個性等等。

　　設計意圖：和七年級上學期的寫作練習銜接，為下文《寫出人物精神》 的教學做準備。

　　二、讀寫結(jié)合。

　　(一)在第一單元的語文課上，我們一起領略了幾篇經(jīng)典的寫人美文，還體會到了要各種手法把握人物特征，表達人物感情。那么，在寫作中，我們可不可以加以借鑒呢?

　　《鄧稼先》——運用對比的手法突出人物特點

　　《說和做——記聞一多先生言行片段》——借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進行點睛式的概括。

　　《回憶魯迅先生》——生動傳神的細節(jié)描寫

　　《孫權(quán)勸學》——正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

　　設計意圖：通過對課文寫人手法的回顧幫助學生快速了解寫作方法。

　　三、嘗試表達。

　　對校園里你最熟悉的一個人進行描寫，既要寫出外在特征，又要突出內(nèi)在精神。

　　1取材：還原情境。你選擇的人物有什么鮮明的個性，同時要思考他的這個個性在哪個環(huán)境或事件中表現(xiàn)得最突出。

　　2 構(gòu)思、起草：提煉出寫作對象最突出的性格、氣質(zhì)。他有哪些外在表現(xiàn)最能體現(xiàn)其內(nèi)在氣質(zhì)?

　　3 填寫下表：

　　4 根據(jù)表格進行寫作

　　設計意圖：學以致用。指導學生用表格梳理寫作的思路和角度，指導作文的選材、構(gòu)思和起草，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。

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　　1、吐字清晰，表述連貫

　　有些考生在考場提問時放不開，提問時底氣不足，吐字不清晰，表述斷斷續(xù)續(xù)，從而影響了提問的效果。

　　所以在準備時，一定要提前設計好問題，以及學生的回答。這樣避免臨時組織語言，由于緊張而導致詞不達意。在試講中，一定要表述清晰連貫，給考官一個良好的印象。

　　對于學生的回答，在試講中，考生可以轉(zhuǎn)述學生的話。考生在提出問題后，然后假設學生已經(jīng)回答過問題了，教師進行簡單的轉(zhuǎn)述。

　　2、注意語速與停頓

　　由于試講稿、教案都是準備好的，有的考生在試講中，會給人感覺像在背稿或者讀稿的感覺。這與“講”出來的語氣差別很大。所以提醒考生在試講中，要避免“讀”和“背”的感覺。

　　那么如何避免呢?主要是通過停頓與語速的變化來凸顯“問”。提問的時候，要有語速語調(diào)的變化，提問的語速是由提問的類型所決定的。提問的語調(diào)也要區(qū)別講授的語氣。提問的語氣應是疑問語調(diào)，升調(diào)或者降調(diào)。

　　提出問題以后，要有所停頓。很多考生在練習的時候，習慣性的是剛提出問題，立馬就找同學回答。這是不符合實際授課情況的。在提出問題后，要停頓兩三秒的時間，表示留時間給學生思考。試講提問關鍵是讓考官有真實感。注意語速和停頓，立馬會讓考官有在聽真實課堂的感覺。

　　3、指派與分配

　　提問中必然要有學生對于問題的回答和反饋，所以還應注意對于學生的選擇。

　　一般，課堂提問指派與分配的形式有如下幾種：提出問題點名答;提出問題大家答;提出問題自己答;提出問題暫不答。

　　試講中，常用的形式是提出問題點名回答。即教師提出問題，然后指定某一學生來回答。提出問題點名答的方式主要有“哪一位同學能告訴老師……”“請A同學回答一下” “坐在教室最后一排的那個男生，你來說一下”“我們請最積極的小明同學來回答一下”等等。點明學生回答的時候，要特別注意坐在教室后面和兩邊的學生。這樣體現(xiàn)了教師對于全體學生的關注。

　　溫馨提示：想要通過考試拿下教師資格證的話，上面介紹的教師資格證面試技巧，請一定要學以致用。若想要了解更多教師資格證考試相關的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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