2019上半年教師資格證筆試真題答案之初中歷史

　　【摘要】快來估分吧!下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享2019上半年教師資格證筆試真題答案之初中歷史的內(nèi)容，如果你想要知道自己是否通過了這個科目的考試，就請跟著小編一起來往下看一看吧。

　　2019上半年教師資格證筆試真題答案之初中歷史

　　一、單項選擇題

　　1.答案:C。②牧野之戰(zhàn)④秦朝滅亡

　　2答案:D。門第高低

　　3答案:B。①管仲④黃宗羲

　　4.答案:C。①推動了中國近代化進程③主要目的是“富國強兵”④體現(xiàn)了“中體西用的思想

　　5答案:B。破舊圖新不夠徹底

　　6答案D。掠奪和侵略中國

　　7答案:D。勞工主義的勝利

　　8答案:B。①沖破了“兩個凡是”束縛③極大地解放了人們的思想

　　9答案:B。①佛教④阿拉伯?dāng)?shù)字

　　10.答案:D。③四大發(fā)明傳入歐洲④伊斯蘭教廣泛傳播

　　11.答案A。①文藝復(fù)興②科學(xué)革命③啟蒙運動

　　12答案C。資本主義的擴展

　　13答案A。①拓展中國市場③列強在華利益均沾

　　14答案B。凱末爾革命

　　15答案:A。①天山山脈

　　16答案:A。甲區(qū)域

　　17答案:B。②

　　18答案:C。③

　　19答案:D。③港口眾多海運發(fā)達④氣候濕潤土壤肥沃

　　20.答案:D。雪山青稞奶茶香

　　21答案:C。逐水草而居

　　22答案:A。①地形②氣候

　　23答案:D。老齡化問題日益嚴(yán)重

　　24.答案:C。凱洛夫教學(xué)模式

　　25答案:A。秧田型

　　二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　26.參考答案

　　(1)人生來且始終都是平等的。

　　(2)自由、財產(chǎn)、安全和反抗壓迫都是不可動搖的人權(quán)。

　　(3)法律是公共意志的體現(xiàn)，法律面前人人平等。

　　(4)私有財產(chǎn)神圣不可侵犯。

　　(5)天賦人權(quán)及主權(quán)在民。

　　27.參考答案

　　(1)概念：以“述”為主，重在交代史實。指教師用生動形象的語言，對教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)地敘述或描述，從而讓學(xué)生理解和掌握知識的講授方式。

　　(2)特點：①教師用通俗的語言進行講述，能有效節(jié)省時間，使學(xué)生較快掌握基本史實。②歷史講述法比較適用于生動的歷史人物、事件、現(xiàn)象等。③在使用講述法時，需要注意將教師的“講”與學(xué)生的“學(xué)”統(tǒng)一起來。而且歷史事件、歷史現(xiàn)象往往是內(nèi)容繁復(fù)、彼此關(guān)聯(lián)的，應(yīng)用講述法時要正確，注意幫助學(xué)生理清知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系和知識結(jié)構(gòu)。④根據(jù)各課不同的歷史教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，講述法可以靈活地與其他教學(xué)方法結(jié)合起來，實行交互策應(yīng)，以取得更好的教學(xué)效果。

　　28.參考答案

　　(1)歷史通俗讀物。歷史通俗讀物比較簡單易懂，能將歷史知識做到深入淺出，通過閱讀可以幫助學(xué)生擴充歷史知識的積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　(2)各類通史。通過各類通史的閱讀，可以較為系統(tǒng)地梳理出歷史線索和脈絡(luò)，有利于鍛煉他們的歷史思維和史觀的形成，如唯物史觀和全球化史觀等。

　　(3)斷代史、專門史書籍。閱讀斷代史、專門史書籍可以深入地去探索和了解某一歷史時期，某一歷史事件或者某一專門史相關(guān)知識。

　　(4)史學(xué)研究論文。史學(xué)研究論文的研讀也能幫助學(xué)生認(rèn)識到任何歷史史實、結(jié)論都不是不負(fù)責(zé)任的隨心所欲的主觀認(rèn)識，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到歷史學(xué)科是一門具有嚴(yán)肅科學(xué)性的、嚴(yán)密邏輯性的、高度思辨性的基礎(chǔ)人文學(xué)科。

　　三、材料分析題(本大題共3小題，每小題16分，共48分)

　　29.參考答案

　　第一問:

　　(1)材料一主要從李自成農(nóng)民起義軍的視角進行敘述，從材料中可以看出明王朝已經(jīng)無力抵抗農(nóng)民軍的進攻，對農(nóng)民起義持肯定的態(tài)度。

　　(2)材料二是從明王朝的視角進行敘述的，作者認(rèn)為明朝的滅亡是由于農(nóng)民軍和清軍的共同進攻造成的，稱農(nóng)民軍為“流寇”，對農(nóng)民起義持反對的態(tài)度。

　　第二問:

　　材料一選自翦伯贊《中國史綱要》，該書于20世紀(jì)60年代在大陸地區(qū)出版，作者受階級史觀的影響，同情農(nóng)民運動，因此對明末農(nóng)民起義主要站在李自成農(nóng)民起義軍的立場上進行敘述。

　　材料二選自傅樂橙《中國通史》，該書于20世紀(jì)60年代在臺灣地區(qū)出版，作者由于身處臺灣，對歷史問題的看法受政治影響，對農(nóng)民起義持對立觀點，并且認(rèn)為明朝的滅亡是由于內(nèi)亂和外敵入侵造成，將國民黨政府的失敗和明朝的滅亡并列。

　　總之材料一和材料二出現(xiàn)的不同是由于作者身處不同的社會環(huán)境，導(dǎo)致的史學(xué)觀點的差異所帶來的。

　　30.參考答案

　　第一問:

　　(1)課文輔助系統(tǒng)以體現(xiàn)教學(xué)方法為主。

　　(2)課文輔助系統(tǒng)能夠把教學(xué)內(nèi)容以科學(xué)、合理、有效的形式編排起來，使學(xué)生能夠掌握知識內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教科書的工具性。

　　(3)課文輔助系統(tǒng)依附于課文系統(tǒng)，但卻具有相對獨立性并逐步形成相對穩(wěn)定的構(gòu)成成分。我國歷史教科書的課文輔助系統(tǒng)結(jié)構(gòu)主要包括：圖表、課旁提要、課文注釋、課文思考題、課后習(xí)題等。

　　第二問:

　　(1)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提升學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。課文輔助系統(tǒng)中的問題設(shè)置，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生積極主動的進行探究學(xué)習(xí)。

　　(2)可以幫助學(xué)生迅速地、清晰地獲取歷史信息;通過對歷史形式圖的分析，可以明顯看到當(dāng)時的時局，了解辛亥革命的背景和辛亥革命的隱患。

　　(3)幫助學(xué)生感知歷史對象，形成歷史表象和歷史概念，并認(rèn)識到歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系，探究歷史事件的本質(zhì);通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生逐步認(rèn)識保路運動和辛亥革命的背景等歷史知識，并且能夠?qū)�兩者結(jié)合起來，看到歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系。

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的歷史思維。學(xué)生結(jié)合地圖，探究問題，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)如時空觀念，歷史解釋，家國情懷的培養(yǎng)。

　　31.參考答案

　　第一問:

　　該教師設(shè)計的教學(xué)活動環(huán)節(jié)豐富多樣，包含個體學(xué)習(xí)、小組交流、合作探究和總結(jié)提升四個環(huán)節(jié)。豐富的環(huán)節(jié)設(shè)置，有利于提升歷史課堂的趣味性，同時能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　該教師設(shè)計的教學(xué)活動堅持了循序漸進性的原則，可操作性強。教學(xué)活動從最簡單易行的個體學(xué)習(xí)開始，之后是需要具備較高歷史能力的小組交流和合作探究環(huán)節(jié)，最后為需要教師參與的總結(jié)提升環(huán)節(jié)。

　　該教師設(shè)計的教學(xué)活動目標(biāo)指向性明確，各項活動均圍繞本課的學(xué)習(xí)主題進行。

　　該教師在設(shè)計教學(xué)活動時堅持了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則。教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)在教師的引導(dǎo)組織較明確，步驟清晰，合作探究環(huán)節(jié)教師為學(xué)生提供了大量資料引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，活動最后設(shè)計了相關(guān)總結(jié)提升環(huán)節(jié)。學(xué)生的主體性體現(xiàn)在整個教學(xué)活動設(shè)計都是圍繞學(xué)生而展開的，學(xué)生一直作為活動的主體參與各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　第二問:

　　(1)堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法。內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要條件之一，教師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。

　　(2)學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)前應(yīng)制定相關(guān)計劃，其學(xué)習(xí)的計劃要有可操作性。

　　(3)教師要引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置。

　　(4)為實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的有效性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)自評，并將教師和其他同學(xué)的評價結(jié)合進來，以形成自主性學(xué)習(xí)的自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控的機制。

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1小題，共32分)

　　32.參考答案

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　詩歌導(dǎo)入法。教師在多媒體課件上出示李白“秦亡掃六合，虎視何雄哉!”的詩句請學(xué)生朗讀，并提問：這說的是哪一歷史事件?學(xué)生可根據(jù)所學(xué)回答是秦始皇殲滅六國，實現(xiàn)大一統(tǒng)。教師繼續(xù)設(shè)問：秦統(tǒng)一全國之后，面對如此龐大的疆域，又是如何鞏固統(tǒng)治的?順勢引入新課。

　　【設(shè)計意圖】通過出示詩句請學(xué)生朗讀，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生迅速融入歷史情景。問題引導(dǎo)增加了課程的懸念，有利于烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　教師介紹：為了加強對全國統(tǒng)治，秦朝創(chuàng)立了大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度。

　　(一)皇帝制

　　教師展示統(tǒng)治者稱號變化圖表，提問：秦始皇為什么要稱自己為皇帝?

　　學(xué)生思考回答：為了突出個人功績，顯示個人權(quán)勢和地位，秦始皇規(guī)定國家的最高統(tǒng)治者稱為皇帝，意為德高三皇，功過五帝�；实蹞碛兄粮邿o上的權(quán)威，總攬一切軍政大權(quán)。

　　教師補充：嬴政自稱“始皇帝”，規(guī)定自己死后傳位給子孫，后世以計數(shù)，二世、三世至于萬世�；实圩苑Q“朕”，皇帝的命為“制”，令為“詔”，印章稱“璽”等等，這都體現(xiàn)了皇帝獨尊。

　　(二)三公九卿

　　教師追問：治理國家僅靠皇帝一人，是遠遠不夠的，還需要一批文武大臣。為此，秦朝設(shè)置了哪些中央官員?他們的名稱、職責(zé)和地位分別是什么?教師組織學(xué)生通過閱讀教材進行歸納，之后引導(dǎo)學(xué)生以關(guān)系脈絡(luò)圖的形式來呈現(xiàn)，并選學(xué)生代表進行講解。

　　學(xué)生回答：皇帝之下，設(shè)有中央政權(quán)機構(gòu)，由丞相、太尉、御史大夫統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由皇帝掌控。

　　(三)郡縣制

　　教師指導(dǎo)學(xué)生識讀“秦朝疆域圖”，提問：秦朝在地方的管理上較之前有又怎樣的變化?組織學(xué)生前后四人為小組進行8分鐘的討論，并請學(xué)生代表發(fā)言。

　　學(xué)生交流后進行回答：在地方上，進一步廢除西周以來實行的分封制，建立由中央直接管轄的郡縣制，全國分為36郡，后增至40多郡，郡的行政長官稱郡守;在郡下設(shè)縣，縣的長官稱縣令或縣長�？たh的長官都由朝廷直接任免�？h以下又設(shè)鄉(xiāng)、亭、里等基層社會組織。

　　教師組織學(xué)生觀看郡縣制的相關(guān)紀(jì)錄片，請學(xué)生結(jié)合課下所搜集的資料談?wù)剬�郡縣制的認(rèn)識。

　　學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)：通過郡縣制，皇帝和朝廷就牢牢控制統(tǒng)治全國各地的權(quán)利，并把政治、法律、軍事、土地及賦役等制度推向全國。郡縣制的實行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。

　　【設(shè)計意圖】通過多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而加深對知識點的記憶。也可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。小組討論彌補了學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的不足，也提高了學(xué)生與人合作的能力。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)。

　　2.作業(yè)：搜集秦始皇加強專制主義中央集權(quán)的更多資料，下節(jié)課交流分享。

　　【設(shè)計意圖】開放式作業(yè)的設(shè)置有利于提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性。

　　溫馨提示：拿到了教師資格證的考生們，想要參加教師招聘的話，建議考生考慮報個班培訓(xùn)學(xué)習(xí)一下，因為教師招考可比考教師資格證難得多。若想要了解更多2019教師招考培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

　　報名電話：185-5928-3143(微信號) 林老師

　　          185-5969-5373(微信號) 羅老師

　　報名地址：閩州教育職業(yè)培訓(xùn)中心(廈門市湖里區(qū)安嶺二路95號紅豆杉科技大廈B棟6樓B區(qū)閩州教育)

　　招生網(wǎng)址：nhanhay.cn