四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，共32分)
32.參考答案
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
歌曲導(dǎo)入法。教師播放周杰倫的歌曲《蘭亭序》，提問(wèn)學(xué)生：這首歌創(chuàng)作靈感是什么?
學(xué)生回答：這首歌曲的靈感來(lái)源是東晉書(shū)法家王羲之的書(shū)法作品《蘭亭序》。
教師提問(wèn)：王羲之是東晉大書(shū)法家，他的《蘭亭集序》被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”，在三國(guó)兩晉南北朝至隋唐時(shí)期，我國(guó)還有哪些著名的書(shū)法家?除書(shū)法外，在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域還有哪些成就?順勢(shì)導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置歌曲導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速融入課堂。同時(shí)，我設(shè)置的思考問(wèn)題又增加了課程的懸念，有利于烘托課堂氣氛，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)文學(xué)
教師提問(wèn)學(xué)生：唐朝是中國(guó)文學(xué)發(fā)展的一個(gè)高峰，說(shuō)說(shuō)你所熟悉的詩(shī)歌都有哪些?并為我們進(jìn)行朗誦。
學(xué)生回答：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《春望》等。
教師給予學(xué)生評(píng)價(jià)，并提問(wèn)：這些是誰(shuí)的作品?他們的詩(shī)歌風(fēng)格相同嗎?他們?cè)谥袊?guó)歷史上具有怎樣的地位?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：唐朝留下了許多膾炙人口的佳作，李白、杜甫的詩(shī)作代表了唐朝的最高成就，李白生活在唐朝繁盛時(shí)期，詩(shī)歌充滿(mǎn)浪漫主義色彩，被譽(yù)為“詩(shī)仙”;杜甫處于唐朝動(dòng)蕩時(shí)期，詩(shī)歌大多展現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)狀，被稱(chēng)為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，世人譽(yù)其為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。
(二)藝術(shù)
1.書(shū)法
教師展示王羲之的《姨母帖》，提問(wèn)學(xué)生：注意觀看“一”“日”“痛”等字，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)王羲之的書(shū)法作品具有怎樣的特點(diǎn)?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：“一”“十”“痛”等字中的橫畫(huà)，隸書(shū)的筆意都很明顯，“痛”“日”“何”等字的轉(zhuǎn)折處都較生拗峭拔，并殘存橫式，這些都具有隸書(shū)的痕跡，另外筆畫(huà)質(zhì)樸凝重，出筆入筆比較自然，這些都使作品具有一種古樸高華的藝術(shù)魅力。王羲之博采眾長(zhǎng)，其書(shū)法兼善隸、草、楷、行各體，世稱(chēng)“書(shū)圣”。
教師提問(wèn)：魏晉南北朝到隋唐時(shí)期，你們所熟悉的書(shū)法家還有哪些?
學(xué)生回答：顏真卿，柳公權(quán)，歐陽(yáng)詢(xún)等。
教師出示顏真卿的《多寶塔碑》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》圖片，提問(wèn)：這兩位書(shū)法家的風(fēng)格有何不同?
學(xué)生回答：顏真卿的書(shū)法氣勢(shì)雄渾，柳公權(quán)行書(shū)骨力勁健。
教師提問(wèn)：從中我們可以看出隋唐時(shí)期的書(shū)法藝術(shù)相比魏晉南北朝時(shí)期具有怎樣的變化?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：融匯了南朝的秀美和北朝的雄健，創(chuàng)出新風(fēng)格。顏真卿和柳公權(quán)的書(shū)法被后世譽(yù)為“顏筋柳骨”。
2.繪畫(huà)
教師播放紀(jì)錄片《中國(guó)古代名人圣賢-顧愷之》的視頻片段，提問(wèn)：根據(jù)視頻介紹顧愷之。
學(xué)生回答：顧愷之是東晉杰出的畫(huà)家，代表作品有《女史箴圖》《洛神賦圖》等。
教師講述《女史箴圖》中班婕妤拒絕與漢成帝同輦的故事，補(bǔ)充：作品描繪女范事跡，作品蘊(yùn)涵了婦女應(yīng)當(dāng)遵守的道德信條，但是成功地塑造了不同身份的宮廷婦女形象，真實(shí)且生動(dòng)，一定程度上反映了作者所處時(shí)代的婦女生活情景。
教師提問(wèn)：從這些繪畫(huà)作品可以看出顧愷之具有怎樣的繪畫(huà)風(fēng)格?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：顧愷之作畫(huà)，“以形寫(xiě)神”，為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，組織學(xué)生小組討論，思考：隋唐時(shí)期的繪畫(huà)具有怎樣的發(fā)展?
學(xué)生小組討論后回答，教師總結(jié)：隋唐的畫(huà)作，題材廣泛，風(fēng)格多樣。宗教化生活氣息濃厚，人物畫(huà)注重表現(xiàn)人的形態(tài)，山水、花鳥(niǎo)畫(huà)也成為繪畫(huà)主題。唐朝的吳道子被尊為“畫(huà)圣”。
3.石窟藝術(shù)
教師播放紀(jì)錄片《敦煌莫高窟》片段，請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游為大家介紹敦煌莫高窟。
學(xué)生回答：莫高窟俗稱(chēng)“千佛洞”，坐落在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁畫(huà)和塑像聞名于世。它始建于十六國(guó)的前秦時(shí)期，歷經(jīng)歷代的興建，形成巨大的規(guī)模，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的佛教藝術(shù)圣地，1987年，莫高窟被列為世界文化遺產(chǎn)，與洛陽(yáng)龍門(mén)石窟、大同云岡石窟、甘肅天水麥積山石窟并稱(chēng)為中國(guó)四大石窟。都是聞名世界的藝術(shù)瑰寶。
教師提問(wèn)：為什么石窟藝術(shù)在魏晉至隋唐時(shí)期如此繁盛?
學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)回答：佛教的廣泛傳播。
【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體展示圖片能夠營(yíng)造出具體的歷史情境，學(xué)生在具體的歷史情境中學(xué)習(xí)歷史、思考問(wèn)題、閱讀教材。通過(guò)合作探究，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而加深對(duì)這一問(wèn)題的理解。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。
2.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下自主選擇這一時(shí)期你最感興趣的作品進(jìn)行賞析，下節(jié)課我們分享交流。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠提高大家的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加熱愛(ài)歷史。
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