2019教師資格證備考：綜合素質(zhì)必考點之教師觀

　　【摘要】距離2019教師資格證筆試考試的日子，已經(jīng)不多了，再不抓緊時間備考，拿下筆試的概率會很低喲。所以說，請跟著閩州教育網(wǎng)小編一起來認真記憶重要的考點——《綜合素質(zhì)》科目之教師觀這部分的內(nèi)容，這可是�？嫉囊徊糠挚键c，所以必須來看喲。

　　2019教師資格證備考：綜合素質(zhì)必考點之教師觀

　　一、必考考點

　　(一)教師角色的轉化

　　1、從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者

　　2、從教學與課程的關系看，教師是課程的建設者和開發(fā)組

　　3、從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者

　　4、從學校與社區(qū)的關系看，教師是社區(qū)型開放的教師

　　記憶口訣：兩開一促一研究

　　(二)教師行為的轉變

　　1、在對待師生關系上，教師應尊重、贊賞學生

　　2、在對待教學關系上，教師應幫助、引導學生

　　3、在對待自我上，教師應注重反思

　　4、在對待與其他教育者的關系上，教師應加強合作

　　記憶口訣：重賞助導 反思合作

　　二、命題套路

　　請結合材料，從教師觀的角度評析材料中老師的教育行為。

　　三、答題思路

　　答題思路一般分三段作答：

　　(一)先評價，該老師的行為不符合符合……的要求(沒有踐行踐行了……)，不值得值得大家學習。

　　如：該教師的做法是正確(不正確)的，符合(不正確)新課程背景下的教師觀的要求，有助于(不利于)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。二、再分析(理論要點+展開+材料分析)

　　注意：分條羅列，重要的寫在前面，不太重要的寫在后面，材料分析既可以用自己的話對材料概括，也可以用材料中相關的句子。一般為3-4條，所列的點需要在材料中有體現(xiàn)。

　　(二)新課程背景下要求教師角色做到轉換

　�、倥c學生的關系上教師由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者;②教學與研究的關系上教師從課程的忠實執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者;③教學與課程的關系看上教師要從“教書匠”轉變?yōu)榻逃�教學的研究者和反思的實踐者④學校與社區(qū)的關系上教師要從學校的教師轉變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師。材料中……..

　　(2)新課程背景下要求教師行為做到轉換

　�、僭趯Υ龓熒�關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞學生;②在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導學生;在對待自我上，新課程強調(diào)反思;③在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作。材料中……..

　　(三)總結理論和材料分析(標志性詞語：綜上所述/總之/因此/+作為一名老師，我們應該……)

　　如：綜上所述材料中的某老師符合(違背)“新課程背景下的”的教師觀的要求，值得我們學習(需要我們杜絕)。

　　四、考題回歸

　　材料：

　　劉老師師范學院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學開始了她的教師生涯。三十年來，她一直堅守在鄉(xiāng)村學校教學的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田埂精心識別、挑選;為了讓孩子們更好地體會課文所蘊含的情感，在家人熟睡的時候，她一個人在廚房里反復朗讀課文;大雪過后，她又會興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅持每天早起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞、背郭沫若、艾青、海子、普希金、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學日志，并不斷改進自身教學實踐。

　　問題： 請結合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。(14 分)

　　參考答案：

　　參考解析：材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。

　　(1)教師要成為學生學習和發(fā)展的促進者。材料中，劉老師為了讓學生更好地體會自然，更好的理解文章的情感，想辦法豐富學生的直接經(jīng)驗，親自帶領學生們實踐體會，促進學生的發(fā)展和成長。

　　(2)教師要終身學習，不斷促進自身素質(zhì)的提高。材料中，老師不斷學習豐富自己的知識結構，和各方面的知識視野與修養(yǎng)，在此基礎上更好的促進學生的發(fā)展。

　　(3 教師要成為教育教學的研究者，材料中劉老師，通過廢寢忘食的鉆研課程和教育學心理學的知識，來研究如何完善自己的課程，更好地讓學生理解，以達到更好的教學效果。

　　(4)在對待教學上，為學生提供幫助、在材料中，劉老師沒有單純的教教材，而是給學生創(chuàng)造親身體驗、親自實踐的機會，為學生的學習提供幫助和指導，促進學生自主學習。 教師要成為課程的建設者和開發(fā)者。材料中，劉老師并沒有單純的教教材，而是對課程進行因地制宜的優(yōu)化，更好的被學生接受，是現(xiàn)有課程從有到優(yōu)，成為課程的建設者和開發(fā)者。因此，作為老師，應該像劉老師一樣不斷提高自身能力，從學生實際出發(fā)，促進學生全面健康的發(fā)展，做到一切為了每一位學生的發(fā)展。

　　精彩文章分享：2019教師資格證筆試提分練習題分享(三)

　　1.能夠提高操作性反應的概率的各種手段、措施叫( )。

　　A.條件刺激

　　B.強化

　　C.無條件刺激

　　D.中性刺激

　　2.如遇學生觸電，教師應( )。

　　A.立即切斷電源

　　B.用鐵棍使學生脫離電源

　　C.迅速將學生從電源拉回

　　D.向?qū)W生觸電處灑水，使學生迅速逃離電源

　　3.下列情境中代表外部動機的情境是( )。

　　A.張翔每天早上自己閱讀40分鐘英語

　　B.課間休息時，王峰回到教室看書

　　C.全校大會上校長宣布三好學生名單

　　D.楊陽每天晚上寫日記

　　4.主張對班級管理不做過多干預，任其自然發(fā)展，以容忍態(tài)度對待班級生活中的決定，不主動組織班級活動的班主任領導方式是( )。

　　A.權威型

　　B.民主型

　　C.放任型

　　D.隨意型

　　5.教學評價的依據(jù)是( )。

　　A.量化指標

　　B.常模參照

　　C.學業(yè)測驗

　　D.教學目標

　　答案及解析：

　　1.答案：B 【解析】本題的題干即為強化的定義。在解答本題時，如果考生不知道強化的定義，可以根據(jù)選項進行排除，A、C、D三項都是指一種具體的行為或事物，只有強化才能既表征一種事物，又概括一系列的措施。

　　2.答案：A 【解析】現(xiàn)實生活中，很多物品的使用都與電有關，在連接電源或接觸電線時要小心觸電。如遇兒童被電擊中，應立即切斷電源，或用不導電的物體，如干燥的木棍、竹棒或干布等，使傷員盡快脫離電源，切不可直接接觸觸電者，以防自身觸電。

　　3.答案：C 【解析】內(nèi)部學習動機是指誘因來自學習者本身的內(nèi)在因素，即學生因?qū)�活動本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機。外部學習動機是指誘因來自于學習者外部的某種因素，即在學習活動以外由外部的誘因激發(fā)出來的學習動機。選項ABD中的學習都是學生出于自身的內(nèi)在因素產(chǎn)生的，因此都屬于內(nèi)部動機情境。而C選項中校長宣布三好學生名單，對很多學生產(chǎn)生了強化刺激，從而激發(fā)學生的學習動機，這屬于外部的動機情境，因此選C。

　　4.答案：C 【解析】放任型領導方式的班主任對學生過于溺愛，任其自然發(fā)展，學生隨心所欲，不便于班級管理。

　　5.答案：D 【解析】教學目標是教學工作的出發(fā)點和歸宿，所以對教學進行評價的依據(jù)是教學目標最終是否得到落實。ABC三個選項并不能作為評價依據(jù)，而在應試教育背景下，很多老師會以學生成績的優(yōu)劣作為評價標準，這與應試教育的功利性有關，而評價的依據(jù)應是學生的掌握目標。只要學生掌握了該知識點即可，不需要與其他人進行比較。

　　溫馨提示：2019已經(jīng)到了，大家又將迎來新一輪的教師資格證考試機會，想要順利拿下教師資格證考試的話，請認真?zhèn)淇迹�比如說可以考慮報個班學習。若想要了解更多2019教師資格證考試培訓相關的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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