2019上教資考試備考考點：世界近現(xiàn)代史之世界格局的變化

　　【摘要】2019上半年教師資格證筆試考試備考時間已經(jīng)不多了，也就只剩下43天了，為了能夠順利拿下考試，閩州教育網(wǎng)小編建議考生們，速速來記憶世界近現(xiàn)代史之世界格局的變化這部分的考點，同時還分享了一些練習題，大家可以來認真練習一下。

　　2019上教資考試備考考點：世界近現(xiàn)代史之世界格局的變化

　　時間：16-18世紀中期

　　國際關系的基本格局：

　�、僖詺W洲為中心，英國占主導地位。

　　②東方從屬西方的國際關系格局開始形成。

　　時間：18世紀后半期-19世紀70年代

　　國際關系的基本格局：

　�、贃|方從屬西方的資本主義世界殖民體系初步形成。

　　②以歐洲為中心的世界格局，開始受到美國沖擊。

　�、鄣聡尼绕鹗箽W洲關系緊張。

　　時間：19世紀晚期-第一次世界大戰(zhàn)

　　國際關系的基本格局：

　�、儋Y本主義世界殖民體系最終形成。

　�、诤笃鸬娜铡⒚朗挂詺W洲為中心的世界政局進一步受到?jīng)_擊。

　�、蹥W洲列強的激烈爭奪導致第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，美國參戰(zhàn)，開始插手干預歐洲事務。

　　時間：第一次世界大戰(zhàn)后-第二次世界大戰(zhàn)前

　　國際關系的基本格局：

　　凡爾賽──華盛頓體系

　　建立：1919年，協(xié)約國集團召開巴黎和會，簽定了凡爾賽和約及其一系列和約，構成了凡爾賽體系。1921年，華盛頓會議召開，通過這兩次會議，帝國主義列強建立了該體系。

　　作用：凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的統(tǒng)治秩序。華盛頓會議確立了帝國主義在東亞和太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序。

　　局限：凡─華體系不可能消除帝國主義之間的矛盾，因此也就不能長期維持下去。

　　瓦解：①1935年德國撕毀凡爾賽和約，實施普遍義務兵役制，陸軍擴展到60萬人。

　�、�1938年德吞并奧地利。

　�、�1931年日本發(fā)動“九一八”事變，破壞了《九國公約》，沖破了華盛頓體系的束縛。

　�、�1939年德國突襲波蘭，英法對德宣戰(zhàn)，凡爾賽體系徹底崩潰。

　�、�1941年12月，日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，華盛頓體系徹底崩潰。

　　時間：第二次世界大戰(zhàn)-1991年

　　國際關系的基本格局：

　　美蘇兩極格局

　　建立：二戰(zhàn)后，世界大國開始按照雅爾塔等國際會議確立的基本原則，重新劃分世界版圖和勢力范圍，建立新的國際關系格局。

　　實質和影響：它建立在美蘇實力均衡基礎上，深深打上了大國強權政治的烙印;標志著以歐洲為中心的傳統(tǒng)國際關系格局被美蘇兩極格局所取代，國際關系進入了一個新時代。

　　發(fā)展歷程：1947年杜魯門主義出臺，冷戰(zhàn)開始，兩極格局正式形成;1991年蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結束，兩極格局隨之終結。

　　時間：1991年-今

　　國際關系的基本格局：

　　世界格局呈現(xiàn)出多極化趨勢

　�、贃|西方兩大集團對峙的兩極格局結束。

　�、谂f的世界格局已經(jīng)終結，新的世界格局尚未形成，世界向著多極化的方向發(fā)展。

　�、鄣貐^(qū)沖突和民族沖突此起彼伏。

　�、馨詸嘀髁x和強權政治依然存在�！耙怀鄰姟钡木置孢�會在較長時間內存在下去。

　　精彩文章分享：2019教師資格證筆試考試練習題分享(五)

　　1.一個較長的學習內容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾?( )

　　A.消退抑制和干擾抑制

　　B.倒攝抑制和干擾抑制

　　C.前攝抑制和消退抑制

　　D.前攝抑制和倒攝抑制

　　2.說服教育法的方式有語言文字說服和( )。

　　A.事實說服

　　B.理論說服

　　C.直接說服

　　D.間接說服

　　3.分科課程與綜合課程相比，其優(yōu)點是( ).

　　A.有利于培養(yǎng)學生對事物的整體認識能力

　　B.有利于減輕學生的負擔

　　C.有利于深化學生對某一領域知識的理解

　　D.有利于培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和動手能力

　　4.按照學習遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，遷移可以分為( )。

　　A.水平遷移與垂直遷移

　　B.正遷移與負遷移

　　C.普通遷移與特殊遷移

　　D.順向遷移與逆向遷移

　　5.情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛;具有堅定的意志和積極的進取精神;心胸開闊，兼容并包等都屬于一個優(yōu)秀教師必須具備的良好的( )。

　　A.氣質特征

　　B.能力特征

　　C.人格特征

　　D.認知特征

　　答案及解析：

　　1.答案：D【解析】遺忘現(xiàn)象的產生就它的機制來說，是記憶痕跡的消退或抑制。一般認為，瞬時記憶和短時記憶當中的遺忘.主要是由于記憶痕跡的逐步消退;長時記憶當巾的遺忘.主要是因為先后材料的干擾，是由于神經(jīng)過程的負誘導規(guī)律而產生抑制的結果。這種于擾抑制作用又分為兩種：前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的十擾作用;倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。所以題干中中間遺忘多是由于前攝抑制和倒攝抑制的影響。

　　2.答案：A【解析】說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育法可以分為兩類：(1)語言文字說服。如講解、報告、淡話、辯論、指導閱讀等。(2)事實說服。如參觀、訪問、調查等。事實說服可以使學生感受社會生活.用具體生動、具有說服力的典型事例提高說服的效果。

　　3.答案：C【解析】分科課程是從某一學科領域選擇知識.并按照學科知識的邏輯結構加以組織的課程形態(tài)。分科課程的優(yōu)點是有利于深化學生列某一領域的理解，培養(yǎng)學生某一領域某一領域的專業(yè)知識;其缺點是不利于培養(yǎng)學生綜合的知識素養(yǎng)，同時造成學習任務繁重。A、B、D三項均是綜合課程的優(yōu)點。

　　4.答案：A【解析】按照學習遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分.遷移可以分為水平遷移與垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移。是指處于同一抽象和概括化水平的經(jīng)驗之間的相互影響。這些學習內容在難度、復雜程度上屬于同一水平層次.學習內容之間的邏輯關系是并列的.如直角、鈍角、銳角、平角等概念之間的關系是并列的，都處于同一抽象和概括化水平。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象和概括化水平的經(jīng)驗之問的相互影響。從學習內容的邏輯關系上來看，有的學習內容的抽象性和概括性較高，形成了認知結構中的上位概念;有的學習內容的抽象性和概括性較低，形成了認知結構中的下位概念。

　　5.答案：C【解析】人格，又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心,理特征，包括能力、氣質、性格等。因此該題反映的是人格特征。

　　溫馨提示：2019已經(jīng)到了，大家又將迎來新一輪的教師資格證考試機會，想要順利拿下教師資格證考試的話，請認真?zhèn)淇�，比如說可以考慮報個班學習。若想要了解更多2019教師資格證考試培訓相關的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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