備考教師資格證之小學(xué)《教育知識(shí)與能力》知識(shí)點(diǎn)分享

　　【摘要】你有把握拿下小學(xué)《教育知識(shí)與能力》這門(mén)科目嗎?若是沒(méi)有的話，閩州教育網(wǎng)小編建議考生們要在備考期間多多花時(shí)間去記憶，想要拿下這門(mén)科目的話，請(qǐng)速來(lái)記憶這些小學(xué)《教育知識(shí)與能力》的重要知識(shí)點(diǎn)喲。

　　備考教師資格證之小學(xué)《教育知識(shí)與能力》知識(shí)點(diǎn)分享

　　1.編寫(xiě)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一;理論聯(lián)系實(shí)際;穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合;系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。

　　2.教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)。

　　3.赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　4.教學(xué)過(guò)程的基本階段：

　　(1)”激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);

　　(2)感知教材，形成表象;

　　(3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié);

　　(4)鞏固知識(shí);

　　(5)運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧。

　　5.主要的教學(xué)原則：

　　(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則;

　　(2)理論聯(lián)系實(shí)際的原則;

　　(3)直觀性原則;

　　(4)啟發(fā)性原則;

　　(5)循環(huán)漸進(jìn)原則;

　　(6)鞏固性原則;

　　(7)因材施教原則。

　　6.活動(dòng)與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。

　　7.兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式。

　　8.常用的教學(xué)方法：

　　(1)以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法：②談話法;⑧討論法;④讀書(shū)指導(dǎo)法。

　　(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法：①演示法;②參觀法。

　　(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法;②實(shí)驗(yàn)法：⑧實(shí)習(xí)作業(yè)法;④實(shí)踐活動(dòng)法。

　　(4)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。

　　(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法;②情境教學(xué)法。

　　9.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：

　　(1)備課;

　　(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié));

　　(3)課外作業(yè)的布置與批改;

　　(4)課外輔導(dǎo);

　　(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。

　　10.一節(jié)好課的基本要求：

　　(1)教學(xué)目的明確。

　　(2)內(nèi)容正確。突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

　　(3)結(jié)構(gòu)合理。上課有高度計(jì)劃性、組織性、效率高、效果好。

　　(4)方法恰當(dāng)。

　　(5)語(yǔ)言藝術(shù)。

　　(6)板書(shū)有序。

　　(7)態(tài)度從容自如。

　　11.陶冶教育包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。

　　12.班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級(jí)、教好學(xué)生。

　　13.馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。

　　14.德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、最基本途徑。

　　15.德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。

　　16.全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。其中觀察法是一種最基本的了解方法。

　　17.組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，這是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。

　　18.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過(guò)程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個(gè)人思想品德水平高低的主要標(biāo)志。

　　19.知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過(guò)程中要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來(lái)，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國(guó)洛克)和只重視知識(shí)傳授的實(shí)質(zhì)教育論(英國(guó)斯賓塞)都是錯(cuò)誤的。

　　20.德行過(guò)程是沿著知、情、意、行的/頃序發(fā)展的，但其中任何一個(gè)要素都可以作為品德培養(yǎng)的開(kāi)端，即思想品德教育具有多端性，即德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，教師應(yīng)“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”。

　　21.德育原則：社會(huì)主義方向性原則;從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則;知行統(tǒng)一的原則;集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則;正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則;依靠積極因素，克服消極因素的原則;尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則;教育影響的一致性和連貫性原則。

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