2019教資筆試文化素養(yǎng)積累：成語典故之無能為力

　　【摘要】正在備考2019教師資格證筆試的考生們，你們記住了多少考點(diǎn)呢?下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享2019教資筆試文化素養(yǎng)積累——成語典故之無能為力的內(nèi)容，為了能夠多考幾分，請跟著小編來看一看。

　　2019教資筆試文化素養(yǎng)積累：成語典故之無能為力

　　無能為力[ wú néng wéi lì ]

　　多指沒有能力去做好某件事情或解決某個(gè)問題。

　　春秋時(shí)，秦國和晉國要組成聯(lián)軍攻打鄭國，鄭國的國君非常焦急。有人告訴他，有個(gè)叫燭之武的官員能夠勸說秦國退軍。國君立即召見了燭之武。燭之武對他說：“我年輕的時(shí)候就不如別人，現(xiàn)在年紀(jì)大了，就更沒有這個(gè)能力了�！�

　　出處

　　清·紀(jì)昀《閱微草堂筆記》卷十四:“此罪至重，微我難解脫，即釋迦牟尼亦無能為力也�！�

　　精彩文章分享1：2019中學(xué)教師資格綜合素質(zhì)之教師的權(quán)利

　　《教師法》規(guī)定我國教師有六項(xiàng)權(quán)利：

　　一、教育教學(xué)權(quán)

　　教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利�！督處煼ā返谄邨l第一款規(guī)定，教師有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利，任何個(gè)人或部門都無權(quán)干涉。

　　二、學(xué)術(shù)研究權(quán)

　　學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師作為教育教學(xué)專業(yè)人員所享有的一項(xiàng)基本權(quán)利�！督處煼ā返谄邨l第二款規(guī)定，教師擁有“從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見”的權(quán)利。

　　三、指導(dǎo)評價(jià)權(quán)

　　指導(dǎo)評價(jià)權(quán)是與教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位相對應(yīng)的一項(xiàng)特定權(quán)利�！督處煼ā返谄邨l第三款規(guī)定，教師有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”的權(quán)利。

　　四、報(bào)酬待遇權(quán)

　　報(bào)酬待遇權(quán)是憲法賦予公民享有的社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利在教師職業(yè)范圍內(nèi)的具體體現(xiàn)。《教師法》第七條第四款規(guī)定，教師有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利。

　　五、參與管理權(quán)

　　參與管理權(quán)是公民民主權(quán)利在教師特定職業(yè)下的具體化�！督處煼ā返谄邨l第五款規(guī)定，教師擁有“對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利。

　　六、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

　　進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)是教師職業(yè)權(quán)利中最具代表性的一項(xiàng)�！督處煼ā返谄邨l第六款規(guī)定，教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。

　　精彩文章分享2：2019教師資格筆試加分練習(xí)題

　　1. 個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這是對兒童身心發(fā)展的( )規(guī)律的解釋。

　　A.差異性 B.順序性 C.不平衡性 D.階段性

　　2. “六一”兒童節(jié)聚會時(shí)，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時(shí)，就知道自已曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做( )

　　A. 再認(rèn) B. 識記 C. 回憶 D. 保持

　　3.( )認(rèn)為，教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。

　　A.生物起源說 B.生存起源說 C.心理起源說 D.勞動(dòng)起源說

　　4.當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識了它，對它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱作( 　)。

　　A.記憶的潛伏期 B.回憶 C.客體永久性 D.習(xí)慣化

　　5. 讓幼兒直接感知認(rèn)識對象的教學(xué)方法是( )。

　　A. 直觀法 B. 游戲法 C. 觀察法 D. 操作法

　　答案及解析：

　　1.【答案】D

　　解析：從題干進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)個(gè)體身心發(fā)展表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，但是這種不同的表現(xiàn)有一個(gè)前提，那就是“在不同的年齡段”，由此可見，本題強(qiáng)調(diào)的是兒童身心發(fā)展是有階段性的，在不同的階段會有不同的發(fā)展特點(diǎn)和表現(xiàn)。所以，本題選D。

　　2.【答案】A

　　解析：題中提到的這種現(xiàn)象屬于回憶，但是回憶又可以分為再現(xiàn)和再認(rèn)，本題中孩子們聽到歌曲時(shí)，能回憶起自己以前唱過，屬于再認(rèn)，所以正確答案選A。

　　3.【答案】D

　　解析：在有關(guān)教育的起源的三種主張中，教育的勞動(dòng)起源說持這樣的觀點(diǎn)：教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，其代表人物主要是蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫等教育史學(xué)家和教育學(xué)家。所以本題選D。

　　4.【答案】D

　　解析：當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識了它，對它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這是因?yàn)橛變阂呀?jīng)對這個(gè)刺激產(chǎn)生了習(xí)慣反應(yīng)，不再會被其吸引，所以本題選D。

　　5.【答案】A

　　解析：本題是對教學(xué)方法的考察，直觀法是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識對象的方法。演示、示范、運(yùn)用范例屬于直觀法，直觀法是符合學(xué)前兒童思維特點(diǎn)，符合直觀性原則，是兒童教育教學(xué)中常用的方法，所以本題選A。

　　溫馨提示：教師招考可比考教師資格證難得多，如果你想要參加教師招聘，同時(shí)又已經(jīng)獲得了教師資格證。建議考生考慮報(bào)個(gè)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)一下，這樣才能更有把握通過教師招聘考試。若想要了解更多2019教師招考培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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