考點(diǎn)精髓：2019幼兒教資《綜合素質(zhì)》之受教育者申訴制度

　　【摘要】備考2019教師資格證筆試的考生們，你們備考得怎么樣了呢?能夠順利拿下筆試嗎?為了能夠更有把握拿下筆試，閩州教育網(wǎng)小編建議大家速速來記憶精髓考點(diǎn)——2019幼兒教資《綜合素質(zhì)》之受教育者申訴制度。

　　考點(diǎn)精髓：2019幼兒教資《綜合素質(zhì)》之受教育者申訴制度

　　一、受教育者申訴制度的含義和特征

　　受教育者申訴制度即學(xué)生申訴制度，是指受教育者在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依法向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。受教育者申訴制度具有與教師申訴制度相同的法律性、特定性和非訴訟性。

　　二、受教育者申訴的范圍

　　《中華人民共和國教育法》第四十二條規(guī)定了受教育者的權(quán)利，其中第四項(xiàng)規(guī)定：“對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟�！备鶕�(jù)這一規(guī)定，提起申訴的人必須是受教育者或其監(jiān)護(hù)人，被申訴人是學(xué)校或教師，申訴的事項(xiàng)必須符合《中華人民共和國教育法》規(guī)定的受理范圍。根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，學(xué)生申訴的范圍包括：

　　1.對學(xué)校作出的各種處分不服，如警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍等，可以申訴;

　　2.對學(xué)�；蚪處熐址钙淙松頇�(quán)，如在教育活動(dòng)中對其進(jìn)行體罰或變相體罰，限制其人身自由權(quán)等，可以申訴;

　　3.對學(xué)�；蚪處熐址钙湄�(cái)產(chǎn)權(quán)，如非法亂收費(fèi)、亂攤派、亂罰款，非法沒收其財(cái)物，強(qiáng)迫其購買非必需教學(xué)物品等，可以申訴;

　　4.對學(xué)�；蚪處熐址钙渲R產(chǎn)權(quán)可以提出申訴。如教師剽竊學(xué)生的著作權(quán)、發(fā)明權(quán)或其他科技成果權(quán)，學(xué)校強(qiáng)行將學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)收歸學(xué)校等。

　　三、受教育者申訴制度的程序

　　和教師申訴制度一樣，受教育者申訴制度也有提出申訴、申訴受理和申訴處理等環(huán)節(jié)。

　　1.提出申訴。提出申訴可以以口頭或書面形式。以口頭形式提出的要講明被申訴人的狀況，申訴的理由和事件發(fā)生的基本事實(shí)經(jīng)過，最后提出申訴的要求。書面形式的申訴要求載明申訴人、被申訴人、申訴要求、申訴理由和事實(shí)經(jīng)過。

　　2.申訴受理。主管機(jī)關(guān)接到學(xué)生的口頭或書面申訴后，可以依具體情況經(jīng)審查后做出不同的處理。對于屬于自己主管的，予以受理;對于不屬自己主管的，告知學(xué)生向其他部門申訴或駁回申訴;對于雖屬本部門主管，但不符合申訴條件的，告知學(xué)生不能申訴;對于未說明申訴理由和要求的，可要求其再次說明或重新提交申訴書。主管機(jī)關(guān)對于口頭申訴應(yīng)在當(dāng)時(shí)或規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出是否受理的答復(fù);對于書面申訴則應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)給予是否受理的正式通知。

　　3.申訴處理。對申訴的處理，如果主管機(jī)關(guān)對申訴進(jìn)行受理，則應(yīng)該對事件進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，根據(jù)不同情況作出不同處理：

　�、偃绻麑W(xué)校、教師或其他教育機(jī)構(gòu)的行為或處分決定符合法定權(quán)限或程序，適用法律規(guī)定正確，事實(shí)清楚，可以維持原來的處分決定和結(jié)果;

　　②如果處分決定違反相關(guān)的法律法規(guī)規(guī)定，侵害申訴人合法權(quán)益，可以撤銷原處分決定或責(zé)令被申訴人限期改正;

　�、劬唧w處分決定或具體行為決定的一部分適用法律、法規(guī)、規(guī)章錯(cuò)誤或事實(shí)不清的，可責(zé)令退回原機(jī)關(guān)重新處理或部分撤銷原決定;

　�、芴幏譀Q定所依據(jù)的規(guī)章制度或校規(guī)校紀(jì)與法律、法規(guī)及其他規(guī)范性文件相抵觸時(shí)，可撤銷原處理決定;

　　⑤如果是對侵犯人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等進(jìn)行申訴，學(xué)生對申訴處理結(jié)果不服的，可依法向法院起訴。

　　精彩文章分享：2019教師資格筆試提分練習(xí)題

　　1.皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論和科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展論證明了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中的()規(guī)律。

　　A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性

　　2.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高( )的使命。

　　A.公民素質(zhì) B.公民思想道德素質(zhì) C.公民科學(xué)文化素質(zhì) D.民族素質(zhì)

　　3.教師作為專業(yè)人員的特定要求不包括( )

　　A.以謀生為主要目的 B.必須專門從事教育教學(xué)工作 C.需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識 D.要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷

　　4.下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢說法不正確的是( )

　　A.社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大。在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要

　　B.教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過程

　　C.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的

　　D.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化

　　5.以下對班主任的表述正確的是( )

　　A.所有任課教師都可以當(dāng) B.所有任課教師都必須當(dāng)

　　C.學(xué)校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當(dāng) D.學(xué)校選聘的專職人員可以當(dāng)

　　答案及解析：

　　1.A【解析】個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論和科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展論證明了這一規(guī)律。

　　2.D【解析】《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進(jìn)行了全面的、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

　　3.A【解析】教師必須具備專門的資格，包括：教師要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷;教師要具備相應(yīng)的專業(yè)知識;教師要符合與其教師職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定(如身體狀況、語言表達(dá)能力等)，同時(shí)，教師必須專門從事教育教學(xué)工作。

　　4.D【解析】現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關(guān)系的建立者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開發(fā)與應(yīng)用者，是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的;不是靜止的，而是發(fā)展的;不是階段的，而是連續(xù)的。

　　5.C【解析】《中小學(xué)班主任工作條例》中規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。

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