2019教師資格考點：《保教知識與能力》之幼兒園班級管理

　　【摘要】2019下半年教師資格證筆試，你想要參加嗎?如果想要參加，就要盡早備考，才能更有把握拿下筆試。下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享幼兒《保教知識與能力》之幼兒園班級管理的內(nèi)容，沒記住的話，速速來記憶。

　　2019教師資格考點：《保教知識與能力》之幼兒園班級管理

　　一、學(xué)前班級管理意義

　　根據(jù)我國當代管理學(xué)者翟立林的定義，管理就是“通過組織計劃采行動，把一個機構(gòu)所擁有的人力、物力、財力充分運用起來，使之發(fā)揮最大效果。以達到機構(gòu)的目標，完成機構(gòu)的任務(wù)”。那什么是學(xué)前教育機構(gòu)班級管理呢?班級管理是學(xué)前教育機構(gòu)管理的核心工作，是指教師與行政人員遵循國家的學(xué)前教育政策、法規(guī)，按照兒童身心發(fā)展規(guī)律和保教工作的工作規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財、物、時間、空間、信息等各要素合理組織起來，為實現(xiàn)國家規(guī)定的學(xué)前教育目標而進行的保教組織管理活動。要提高班級的保教質(zhì)量，需要良好的中公師資、設(shè)備和足夠的資金。而這些資源的充分合理地利用才能發(fā)揮出應(yīng)有的效益，而這一切必須依靠管理，依靠管理者對人、財、物、時間、空間、信息等各種因素的組織與調(diào)配。班級的科學(xué)管理是學(xué)前教育機構(gòu)管理的基礎(chǔ)工程，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我們必須給予高度的重視。

　　二、幼兒園班級管理目的

　　班級是學(xué)前教育機構(gòu)的基層組織，也是一個多功能的整體組織，對兒童的健康成長起著良好的促進作用，很好的發(fā)揮班級的作用。

　　(一)生活功能

　　班級為兒童提供了共同生活的組織環(huán)境，每個兒童在集體中的生活行為如廁、喝水、吃飯等都會受到班級組織管理的影響。有序、合理的安排兒童一日生活，對于提高兒童的生活質(zhì)量、提高活動效率，促進兒童發(fā)展有重要意義。

　　教師要注意科學(xué)安排兒童一日生活各個環(huán)節(jié)，使兒童在穩(wěn)定有規(guī)律的節(jié)奏中獲得生活的安全感，通過培養(yǎng)兒童的生活習(xí)慣，培養(yǎng)兒童的時間觀念，促進教育生活各環(huán)節(jié)有條不紊地進行，為保教人員相互配合，步調(diào)一致提供客觀保證。

　　(二)教育功能

　　班級不僅是一個生活集體，同時是一個教育集體。班級是開展集體教育的組織保證，通過對活動的精心組織與策劃，保證了教育活動的系統(tǒng)性和循序漸進性，有利于提高教育活動質(zhì)量和效率，全面實現(xiàn)學(xué)前教育的教育目標。班級尤其對兒童社會性發(fā)展具有突出的作用。班集體共同的教育目標，共同的行為規(guī)范，能夠約束每個兒童的行為，增強兒童的集體意識，對克服兒童的自我中心，發(fā)展兒童的自我意識有重要作用。同時班級中有利于形成共同的輿論、價值觀、共同的活動規(guī)則，集體活動為兒童的個體行為提供了模仿和相互學(xué)習(xí)的榜樣及相互監(jiān)督的標準，為實現(xiàn)“人人教我，我教人人”提供了必要條件。班級為兒童之間和兒童與教師之間的良好交往提供平臺。在教師的指導(dǎo)下，能夠使兒童盡快掌握交往的技巧。共同的價值觀，使幼兒產(chǎn)生班級的歸屬感和安全感，使兒童能夠自由表達自我，相互交流，相互影響�？傊嗉墝Υ龠M兒童社會性發(fā)展起著重要作用。

　　(三)社會服務(wù)功能

　　《規(guī)程》指出：“幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件”。不可否認，父母對孩子具有培養(yǎng)教育的義不容辭的責(zé)任，但家長同時擔任著社會上各種行業(yè)的工作，學(xué)前兒童尤其3歲前兒童，需要精心的照顧和教育，如果孩子得不到妥善的照顧，家長就沒辦法安心工作，因此學(xué)前教育班級實際上承擔著解放父母勞動力，做好家長服務(wù)工作，同時因為父母不一定都具有豐富的學(xué)前教育的專業(yè)知識和技能，班級教師又承擔著宣傳科學(xué)的教育理念，指導(dǎo)家庭教育的職責(zé)。0～3歲的早期教育，還主要是擔負著指導(dǎo)家長科學(xué)育兒的任務(wù)，為家長提供教育服務(wù)，學(xué)前教育機構(gòu)班級實現(xiàn)著為家長服務(wù)的社會功能。

　　精彩文章分享：2019教師資格備考練習(xí)題

　　1. 個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這是對兒童身心發(fā)展的( )規(guī)律的解釋。

　　A.差異性 B.順序性 C.不平衡性 D.階段性

　　2. “六一”兒童節(jié)聚會時，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時，就知道自已曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做( )

　　A. 再認 B. 識記 C. 回憶 D. 保持

　　3.( )認為，教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。

　　A.生物起源說 B.生存起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說

　　4.當刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，對它的反應(yīng)強度減弱，這種現(xiàn)象稱作( 　)。

　　A.記憶的潛伏期 B.回憶 C.客體永久性 D.習(xí)慣化

　　5. 讓幼兒直接感知認識對象的教學(xué)方法是( )。

　　A. 直觀法 B. 游戲法 C. 觀察法 D. 操作法

　　參考答案及解析

　　1.【答案】D

　　解析：從題干進行分析，強調(diào)個體身心發(fā)展表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，但是這種不同的表現(xiàn)有一個前提，那就是“在不同的年齡段”，由此可見，本題強調(diào)的是兒童身心發(fā)展是有階段性的，在不同的階段會有不同的發(fā)展特點和表現(xiàn)。所以，本題選D。

　　2.【答案】A

　　解析：題中提到的這種現(xiàn)象屬于回憶，但是回憶又可以分為再現(xiàn)和再認，本題中孩子們聽到歌曲時，能回憶起自己以前唱過，屬于再認，所以正確答案選A。

　　3.【答案】D

　　解析：在有關(guān)教育的起源的三種主張中，教育的勞動起源說持這樣的觀點：教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，其代表人物主要是蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫等教育史學(xué)家和教育學(xué)家。所以本題選D。

　　4.【答案】D

　　解析：當刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，對它的反應(yīng)強度減弱，這是因為幼兒已經(jīng)對這個刺激產(chǎn)生了習(xí)慣反應(yīng)，不再會被其吸引，所以本題選D。

　　5.【答案】A

　　解析：本題是對教學(xué)方法的考察，直觀法是一種讓幼兒直接感知認識對象的方法。演示、示范、運用范例屬于直觀法，直觀法是符合學(xué)前兒童思維特點，符合直觀性原則，是兒童教育教學(xué)中常用的方法，所以本題選A。

　　溫馨提示：教師招考可比考教師資格證難得多，如果你想要參加教師招聘，同時又已經(jīng)獲得了教師資格證。建議考生考慮報個班培訓(xùn)學(xué)習(xí)一下，這樣才能更有把握通過教師招聘考試。若想要了解更多2019教師招考培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

　　報名電話：185-5928-3143(微信號) 林老師

　　          185-5969-5373(微信號) 羅老師

　　報名地址：閩州教育職業(yè)培訓(xùn)中心(廈門市湖里區(qū)安嶺二路95號紅豆杉科技大廈B棟6樓B區(qū)閩州教育)

　　招生網(wǎng)址：nhanhay.cn