作為高考綜合改革第二批試點(diǎn)省份，山東新高考改革已經(jīng)實(shí)施了一年多。2017年秋季入學(xué)的高中生，在2020年參加高考時(shí)將實(shí)行“3+3”模式。
“3+3”模式的第一個(gè)“3”指全國(guó)統(tǒng)考科目的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)；第二個(gè)“3”為任選科目，考生可在物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6科中任選3科。
也就是說(shuō)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)使用全國(guó)卷命題，而其他六個(gè)學(xué)科的等級(jí)考科目，山東省自己命題。
那么，新高三的學(xué)生到底該如何備考？
學(xué)習(xí)的方向重點(diǎn)又是什么？
讓我們一起了解下吧！
解大綱
知方向
考試中心在最新的考試大綱中，著重強(qiáng)調(diào)了高考“考什么”即：必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。發(fā)布的最新《普通高中課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)》也首次提出凝練“學(xué)科核心素養(yǎng)”可以預(yù)見(jiàn)，對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，將是2020年乃至今后高考的命題熱門。
那么。
一、高中語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)
包括四個(gè)方面
1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用（語(yǔ)言） —在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中，增進(jìn)語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)，努力學(xué)會(huì)正確、熟練、有效地運(yùn)用文字。
2.思維發(fā)展與提升（思維）—在發(fā)展語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的同時(shí)推進(jìn)思維機(jī)制的發(fā)展，提高思辨能力，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。
3.審美鑒賞與創(chuàng)造（審美）—在語(yǔ)文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以及在生活中，堅(jiān)持對(duì)美的追求，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣。
二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
總共6大類：
包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析。共六項(xiàng)三大類。
1.數(shù)學(xué)抽象，是指舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象的思維過(guò)程。
2.直觀想象，是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的形態(tài)與變化，利用圖形理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。數(shù)學(xué)抽象與直觀想象體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一般特性
3.邏輯推理，是指從一些事實(shí)和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題的思維過(guò)程。
4.數(shù)算，是指在明晰運(yùn)算對(duì)象的基礎(chǔ)上，依據(jù)運(yùn)算法則解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。邏輯推理與數(shù)算體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性
5.數(shù)學(xué)建模，是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法構(gòu)建模型解決問(wèn)題的過(guò)程。
6.數(shù)據(jù)分析，是指針對(duì)研究對(duì)象獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和推斷，形成關(guān)于研究對(duì)象知識(shí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)建模與數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性
那么針對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)會(huì)怎樣在考試中考查的呢？
1通過(guò)由具體的實(shí)例概括一般性結(jié)論，看學(xué)生能否在綜合的情境中學(xué)會(huì)抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在得到數(shù)學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上形成新的命題，以此考查數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)。
2通過(guò)提出問(wèn)題和論證命題的過(guò)程，看學(xué)生能否選擇合適的論證方法和途徑予以證明，并能用準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言表述論證過(guò)程，以此考查邏輯推理素養(yǎng)。
3通過(guò)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的處理，看學(xué)生是否能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程和結(jié)果，以此考查數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。
4通過(guò)空間圖形與平面圖形的觀察以及圖形與數(shù)量關(guān)系的分析，通過(guò)想象對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行直觀表達(dá)，看學(xué)生能否運(yùn)用圖形和空間想象思考問(wèn)題，感悟事物的本質(zhì)，形成解決問(wèn)題的思路，以此考查直觀想象素養(yǎng)。
5通過(guò)各類數(shù)學(xué)問(wèn)題特別是綜合性問(wèn)題的處理，看學(xué)生能否做到明確運(yùn)算對(duì)象，分析運(yùn)算條件，選擇運(yùn)算法則，把握運(yùn)算方向，設(shè)計(jì)運(yùn)算程序，獲取運(yùn)算結(jié)果，以此考查數(shù)算素養(yǎng)。
6通過(guò)對(duì)概率與統(tǒng)計(jì)問(wèn)題中大量數(shù)據(jù)的分析和加工，看學(xué)生能否獲得數(shù)據(jù)的信息及其所呈現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)而分析隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì)特征，發(fā)現(xiàn)隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，以此考查數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。
三、英語(yǔ)核心素養(yǎng)
由4大方面構(gòu)成
分為語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四大要素構(gòu)成。
1.語(yǔ)言能力，是指在社會(huì)情境中以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力。
2.文化品格，是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識(shí)、人文修養(yǎng)和行為取向。
3.思維品質(zhì)，是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)而得到的心智發(fā)展。
需要指出的是，這里說(shuō)的思維品質(zhì)主要指與英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)性的思維能力，而不是一般意義的思維能力
4.學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。
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