11.情境導(dǎo)入
情境導(dǎo)入是指教師通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、錄像或者滿懷激情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生身臨其境的感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。
如數(shù)學(xué)《黃金分割》：
教師先展示了三幅圖片。
第一幅：芭蕾舞演員。
教師：他們?cè)谘莩鰰r(shí)，不時(shí)地踮起腳尖，使腿長(zhǎng)和身高的比值接近0.618。凡是具有這種比例的身材，看上去會(huì)使人感到和諧、平衡、舒適，有一種美的感覺(jué)。
第二幅：上海東方明珠塔。
教師：上海東方明珠塔是上海的標(biāo)志性文化景觀之一，它的上球體選在距地面295米處的位置，這個(gè)位置恰好在塔身5：8的地方，這個(gè)比值接近于0.618，這樣的比值使塔身顯得非常協(xié)調(diào)、美觀。
第三幅：古埃及的金字塔。
教師：形似方錐，大小各異，但它底面的邊長(zhǎng)與高之比都接近于0.618。
教師：為什么這些圖片展示的美，背后都隱藏著0.618這個(gè)數(shù)字?這個(gè)值其實(shí)就是我們今天要學(xué)習(xí)的黃金分割值。
12.詩(shī)文導(dǎo)入
課堂導(dǎo)入時(shí)，恰到好處地用一些詩(shī)文名句，不但能很快地渲染一種詩(shī)情畫(huà)意的典雅氣氛，而且能創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”的審美情境，讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫(huà)意，體現(xiàn)出鮮明的抒情格調(diào)，讓學(xué)生接受美的熏陶，這種熏陶不僅有利于對(duì)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)，而且還有利于學(xué)生心靈的成長(zhǎng)與人格的完善。
13.練習(xí)導(dǎo)入
練習(xí)導(dǎo)人是教師在課堂上給學(xué)生提供一定的練習(xí)題，讓學(xué)生解答，通過(guò)練習(xí)找出問(wèn)題，進(jìn)入新課。
如數(shù)學(xué)《解一元二次方程》：
教師：大家先列出方程式，計(jì)算一下黑板上這道題目。
有一塊矩形鐵皮，長(zhǎng)100 cm，寬50 cm，在它的四個(gè)角各切去一個(gè)同樣的正方形，然后將四周凸出的部分折起，就能制作一個(gè)無(wú)蓋方盒。如果要制作的無(wú)蓋方盒的底面積是3600 cm2，那么鐵皮各角應(yīng)切去多大的正方形?
學(xué)生開(kāi)始解題，一段時(shí)間后，教師問(wèn)學(xué)生計(jì)算結(jié)果，學(xué)生都說(shuō)能列出方程可是算不出答案。此時(shí)，教師導(dǎo)入新課：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣解一元二次方程�！�
注意，練習(xí)導(dǎo)入時(shí)選擇的習(xí)題要有一定的難度，并與新課內(nèi)容密切相關(guān)，這樣才能激起學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
14.笑話導(dǎo)入
每個(gè)人對(duì)笑話都不會(huì)抗拒的，運(yùn)用笑話，必將使課堂彌漫著輕松氣氛。
如語(yǔ)文《藥》：
一位教師上《藥》這堂課時(shí)這樣開(kāi)頭：
給大家講個(gè)笑話：從前有對(duì)父子極其迷信，每天早晨都要翻翻老皇歷，看適宜做什么，忌諱做什么。一天，老頭要出去辦事，習(xí)慣性地翻開(kāi)皇歷——不好!上面說(shuō)今天“不宜出門”，這可急壞了他。但他靈機(jī)一動(dòng)：不宜出“門”，我翻墻頭不行么?于是就去翻墻.由于土墻年久失修，塌了，把老頭壓在下面起不來(lái)。他大喊：“兒子救命!”兒子聽(tīng)到后說(shuō)：“別急，我來(lái)翻翻皇歷——不好!
上面說(shuō)今天‘不宜動(dòng)土’，所以我不能救你!”結(jié)果老頭活活被壓死了。(學(xué)生笑)
我們?cè)谛Φ臅r(shí)候，也感到悲哀——多么迷信、多么愚昧!今天我們要學(xué)習(xí)的《藥》，講的故事也很愚昧：競(jìng)?cè)挥腥苏J(rèn)為人血饅頭可以治病!
15.謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)導(dǎo)入
對(duì)中學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定知識(shí)水平，也具備一些運(yùn)用已知求未知的能力。而且他們還具有挑戰(zhàn)精神，有一股不達(dá)目的不罷休的勁頭。如果教師在講授新課之前，就能設(shè)計(jì)一些和課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手解決，并順勢(shì)導(dǎo)入新課，效果會(huì)非常好的。
如語(yǔ)文《數(shù)字雜說(shuō)》：
在授課前，教師設(shè)計(jì)了一些有關(guān)數(shù)字的問(wèn)題，如填寫(xiě)有關(guān)數(shù)字的歇后語(yǔ)：
1.一根頭發(fā)系石磨——千鈞()發(fā)。
2.二齒釘耙——有()下子。
3.十點(diǎn)才到九點(diǎn)六——差點(diǎn)()。
生1：我知道，第一個(gè)空是一。
師：回答正確。
生2：第二個(gè)空是二。
師：真聰明啊，那第三個(gè)會(huì)是多少呢?
生3：四，諧音“事情”的“事”。
師：同學(xué)們反應(yīng)真快啊!都能猜出與歇后語(yǔ)相關(guān)的數(shù)字。那這些數(shù)字有什么出身和妙趣呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《數(shù)字雜說(shuō)》。
【點(diǎn)評(píng)】教師設(shè)計(jì)有關(guān)數(shù)字的歇后語(yǔ)，要求學(xué)生解答問(wèn)題，從而導(dǎo)入新課。這樣，學(xué)生就有興趣學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)了。這種歇后語(yǔ)導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和求知欲，為順利導(dǎo)入新課做好了鋪墊。
16.觀念沖突導(dǎo)入
觀念沖突導(dǎo)入是指針對(duì)某一自然或社會(huì)現(xiàn)象.教師在一開(kāi)始上課時(shí)就向?qū)W生呈現(xiàn)相互矛盾的觀點(diǎn).使學(xué)生產(chǎn)生激烈的思想沖突.萌發(fā)探索事物的強(qiáng)烈愿望的一種導(dǎo)人方法。
如化學(xué)《熔點(diǎn)和沸點(diǎn)》：
(上課前，教師點(diǎn)燃酒精燈，對(duì)燒杯里的液體進(jìn)行加熱，直至沸騰，冒泡)
教師：誰(shuí)敢把手指放進(jìn)這個(gè)燒杯?
學(xué)生：這怎么可能?
(學(xué)生們議論紛紛，誰(shuí)也不敢試)
教師看沒(méi)人來(lái)嘗試，說(shuō)：同學(xué)們都不敢啊?那老師來(lái)試試。
(教師把食指放進(jìn)燒杯)
教師：看!老師可以做到，真的沒(méi)有危險(xiǎn)，現(xiàn)在有沒(méi)有人想試一試?
(同學(xué)們躍躍欲試，課堂氣氛活躍起來(lái))
教師：液體是醋和油的混合物，醋沉在油下面，醋的沸點(diǎn)比水和油都低很多。加熱后醋很快就開(kāi)始沸騰。不知道醋的沸點(diǎn)的人是不敢嘗試的，其實(shí)里面的溫度只有60℃。
【點(diǎn)評(píng)】教師利用學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)：沸騰的液體會(huì)燙傷人來(lái)制造矛盾，親自嘗試后，使學(xué)生們立即產(chǎn)生疑問(wèn)，萌生探索的欲望。在實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，增加學(xué)生的參與程度，變教具為學(xué)具，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。
17.板書(shū)導(dǎo)入
板書(shū)導(dǎo)入是指教師通過(guò)富有表現(xiàn)力的板書(shū)來(lái)使學(xué)生集中注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，揭示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。板書(shū)導(dǎo)入常用變化字體、變化字的大小、變化書(shū)寫(xiě)順序及格式、采用繪畫(huà)、故意寫(xiě)錯(cuò)別字等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。
如語(yǔ)文《愛(ài)蓮說(shuō)》：
著名教師魏書(shū)生在上《愛(ài)蓮說(shuō)》這一課時(shí)，板書(shū)時(shí)，故意將作者周敦頤的“頤”寫(xiě)錯(cuò)，同學(xué)們便議論紛紛，有的學(xué)生甚至大聲指出教師的錯(cuò)誤，魏書(shū)生隨即請(qǐng)學(xué)生起來(lái)糾正，進(jìn)而進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。
【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)故意寫(xiě)錯(cuò)別字，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出，可以在短時(shí)間里讓學(xué)生興奮起來(lái)，快速集中注意力進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)教師的錯(cuò)誤這種方式，學(xué)生也比較有成就感。
18.板畫(huà)導(dǎo)入
開(kāi)課時(shí)，教師先在黑板上畫(huà)畫(huà)，或者出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的與所學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的一幅畫(huà)，這樣可以誘發(fā)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望。如講《宇宙里有什么》時(shí)，先在黑板上畫(huà)兩個(gè)少年乘火箭在星空上飛翔的簡(jiǎn)筆畫(huà)，而后配以語(yǔ)言，導(dǎo)入新課。
總之，導(dǎo)入方法很多，沒(méi)有一個(gè)固定的模式，每個(gè)考生都可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象以及自己的教學(xué)特長(zhǎng)，靈活機(jī)動(dòng)地設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)人方法，做到以情入境、以奇入境、以疑入境，切實(shí)吸引學(xué)生的注意力，真實(shí)打動(dòng)學(xué)生的心靈。但需要注意的是，導(dǎo)入一定要貼合實(shí)際，不可以受“導(dǎo)人一定要非同凡響”這種觀點(diǎn)的影響，只要設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是符合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、自身特長(zhǎng)的，就算是常規(guī)導(dǎo)入也是可行的。
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