備考教師資格證：教育學(xué)知識案例材料分析題該怎么做？

　　【摘要】教育學(xué)知識案例材料分析題該怎么做呢?閩州教育網(wǎng)小編提醒，這個問題很重要，如果你想要順利拿下教師資格證筆試的話，就要認(rèn)真來看看這個問題的答案，同時要把氣答題的方法記下來，并且還要懂得學(xué)以致用喲。

　　備考教師資格證：教育學(xué)知識案例材料分析題該怎么做

　　一、審題分析

　　很多考生拿到材料分析題的第一反應(yīng)是去看材料，但是花了大量時間看完一大段材料后再去讀題，卻發(fā)現(xiàn)題目重點和材料好像難以掛鉤，因為已經(jīng)忘了材料里說的是什么了。

　　因此，拿到材料題我們可以這么做：先審題，再讀材料。審題有三關(guān)注，一是關(guān)注提問的數(shù)量。一些考生看材料題后面的提問時，都是草草了事，認(rèn)為題目已經(jīng)標(biāo)注了序號1和序號2，這不就是兩問嘛。其實并不然，有的題目可能在一問里面蘊(yùn)含兩個意思。因此，一定要把提問的數(shù)量看清楚。二是關(guān)注提問方式。不同的問題它的呈現(xiàn)方式是不一樣的�！盀槭裁础薄霸趺醋觥薄霸u價”“分析”使我們調(diào)取的知識點會大相徑庭。因此，讀題時有必要把問法搞清楚。三是關(guān)注具體要求。材料題問題的呈現(xiàn)，除了與知識點相關(guān)，還可能出現(xiàn)一些硬性要求，比如結(jié)合材料，結(jié)合學(xué)科或經(jīng)驗，甚至是字?jǐn)?shù)上的要求。是否能滿足直接影響我們的分?jǐn)?shù)，因此要把握清楚。

　　俗話說磨刀不誤砍柴工，問題分析清楚了，再帶著問題去讀材料，就可以起到事半功倍的效果。

　　二、邊讀邊畫

　　當(dāng)我們帶著問題讀材料時，就需要把相應(yīng)的知識點調(diào)動出來，每讀一句或一個意群就可以思考，是否出現(xiàn)了題目要求的點，若出現(xiàn)就將此部分畫出來并在旁邊標(biāo)注出對應(yīng)的理論點及序號，以備組織答案時使用。這樣下來，待讀完整篇材料，答案也基本能呈現(xiàn)出來了。

　　三、布局謀篇

　　材料題雖然不是寫作文，但是在答題紙上的呈現(xiàn)方式和布局對我們的得分影響還是很大的。因此，好的布局很重要，這里給大家介紹一種方式作為參考。

　　首先，大方向可采用總分或分總的形式。即答題初始先寫出總句，之后進(jìn)行分別論述或闡述，反之亦可。這里和大家分享總分的呈現(xiàn)。例如，題目問在此案例中，某老師的做法體現(xiàn)了什么教學(xué)原則，那么我們答題的總句就是：在此教學(xué)過程中，某老師的做法體現(xiàn)了直觀性、循序漸進(jìn)及因材施教的教學(xué)原則。之后另起一段，分別論述這三個原則。

　　其次，采用論點加論據(jù)的形式，做到理論點分明，踩到得分點。論據(jù)則用理論解釋和材料中的體現(xiàn)來填充。其中，結(jié)合材料是必寫部分。例如，該老師的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。材料中，該老師在教學(xué)時通過圖片展示來幫助學(xué)生快速理解，運用了直觀性教學(xué)原則。

　　再次，做到全面作答。材料題的一些題目在問法上比較靈活，對應(yīng)的知識點較為廣泛。因此，在這種情況下，我們可以聯(lián)合多個知識點來作答。但是全面做法并不是漫無目的的羅列，我們可以將自己最為肯定的理論點排列在前面，不夠肯定的知識點排列在后面。

　　四、材料題�？贾R點(教育學(xué)部分)

　　教學(xué)過程的基本規(guī)律、教學(xué)原則和方法;德育過程的基本規(guī)律、德育原則和方法;新課改中的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀;班主任的工作內(nèi)容、管理模式。

　　精彩文章分享：教師資格證考試案例分析例題

　　題目:在上地理課的時候，老師在講地球的運動，這時候班里的小張突然說道:老師。你畫的地球怎么看起來那么像雞蛋啊，班級同學(xué)聽到后都哈哈大笑，本來嚴(yán)肅認(rèn)真的課堂氣氛一下子變得有點亂，王老師見到這種情況先讓同學(xué)們靜下來，然后說:大家比較細(xì)心，觀察力也不錯，我畫的這個地球確實有點像個雞蛋，大家可否知道，地球本來就不是一個圓。既然有同學(xué)表示我畫的地球有點想雞蛋，想必他一定有獨到的方法，那么我們就讓他給我們展示下。在小張畫完之后，王老師接著說:小張畫得確實挺不錯的，但是以后我們在評價他人的作品是，首先要對他人的作品表示尊重，然后再去評價其不足。并且最好不要說帶有攻擊性或者侮辱性的語言，大家同意嗎?

　　問題:

　　1.請根據(jù)所給材料評析這位老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件所采取的策略。

　　2.老師在處理課堂中的突發(fā)事件應(yīng)該注意哪些方面?

　　【答案要點】

　　1.(1)這位老師的做法是合理的，正確運用了課堂突發(fā)事件和問題行為的管理策略。根據(jù)教師資格證考試用書相關(guān)內(nèi)容可知，處理突發(fā)事件的策略主要有:

　　一是沉著冷靜面對(處理突發(fā)事件的基礎(chǔ))。材料中的以寬容巧妙的化解尷尬，也教育了學(xué)生。二是機(jī)智果斷應(yīng)對，老師在處理問題時比較幽默，把問題情境轉(zhuǎn)化為教育的機(jī)會，表現(xiàn)了他的機(jī)智。三是善于總結(jié)引導(dǎo)，對于突發(fā)事件的發(fā)生，教師要善于引導(dǎo)、總結(jié)，在問題中尋找教育機(jī)會，在維護(hù)學(xué)生的自尊心的前提下，要適時教育。

　　2.教師處理課堂中的突發(fā)事件應(yīng)注意:一是處理好教師與當(dāng)事學(xué)生的關(guān)系，正確對待當(dāng)事學(xué)生的行為，教育為主、處罰為輔 ;二是處理好其他學(xué)生與當(dāng)事學(xué)生的關(guān)系，公平、公正、公開，對其他學(xué)生起到教育作用。此外，教師應(yīng)該先入為主，及時終止或有效轉(zhuǎn)變問題行為。如材料中李老師，在遇到緊急情況時，并未責(zé)罰小明，而是通過機(jī)智的幽默方式，轉(zhuǎn)化課堂突發(fā)事件為教育的機(jī)會，不僅教育了小明，而且對班里其他同學(xué)也起到了良好的教育作用。

　　溫馨提示：2019上半年教師資格證考試日期，很快就要到了，想要順利拿下教師資格證考試的話，請認(rèn)真?zhèn)淇迹热缯f可以考慮報個班學(xué)習(xí)。若想要了解更多2019教師資格證考試培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

　　報名電話：185-5928-9775(微信號) 林老師

　          　185-5969-5373(微信號) 羅老師

　　報名地址：閩州教育職業(yè)培訓(xùn)中心(廈門市湖里區(qū)安嶺二路95號紅豆杉科技大廈B棟6樓B區(qū)閩州教育)

　　招生網(wǎng)址：nhanhay.cn