教師資格證考試答題技巧：生物之曲線坐標(biāo)題答題步驟

　　【摘要】曲線坐標(biāo)題這類題目在歷年生物教師資格考試中經(jīng)常遇到，對(duì)于已經(jīng)報(bào)考了今年下半年教師資格證的考生來(lái)說(shuō)，想要成為一名生物老教師，就需要先拿下這類題型。別急，下面跟著閩州教育網(wǎng)小編，一起往下看看曲線坐標(biāo)題答題步驟，認(rèn)真看看，學(xué)會(huì)運(yùn)用后，幫你順利拿下生物考試喲。

　　教師資格證考試答題技巧：生物之曲線坐標(biāo)題答題步驟

　　曲線坐標(biāo)題這類題目在歷年生物教師資格考試中經(jīng)常遇到，很多考生和學(xué)員也經(jīng)常在這個(gè)題目中摔跤絆跟頭，以下為大家詳細(xì)講解曲線坐標(biāo)題的一般解題步驟，希望能夠?qū)V大考生有所幫助!

　　(考題)圖7是某地居民在1900~2000年的出生率和死亡率的曲線圖，在此期間沒(méi)有明顯遷入和遷出的活動(dòng)，據(jù)此推斷該地區(qū)人口數(shù)量在這一時(shí)期的變化趨勢(shì)為( )。

　　A.持續(xù)增長(zhǎng) B.持續(xù)減少 C.基本穩(wěn)定 D.1930年以前增長(zhǎng)，之后減少

　　【摘自2016年下半年中小學(xué)教師資格考試生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題(高級(jí)中學(xué))】

　　【答案】A。解析：由圖可知無(wú)論哪個(gè)年份出生率都是大于死亡率的，所以增長(zhǎng)率始終都是大于0，人口數(shù)量會(huì)增長(zhǎng)。

　　(類型題)

　　擬南芥主根是研究細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的理想材料，生長(zhǎng)素參與調(diào)節(jié)細(xì)胞的分裂、伸長(zhǎng)和分化。為探討外施IAA、NAA、2，4-D三種人工合成的生長(zhǎng)素對(duì)擬南芥主根細(xì)胞分裂和伸長(zhǎng)的影響，開(kāi)展了以下研究。

　　(1)生長(zhǎng)素不直接參與細(xì)胞代謝，而向細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的_______。

　　(2)取擬南芥的種子經(jīng)過(guò)表面殺菌后，種在含有________的生長(zhǎng)素的固體培養(yǎng)基上，培養(yǎng)8天后用直尺測(cè)量主根的長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1統(tǒng)計(jì)時(shí)每組樣本數(shù)為30株，實(shí)驗(yàn)重復(fù)3次的目的是________。由圖分析可知，三種生長(zhǎng)素對(duì)主根的生長(zhǎng)_______，且隨著生長(zhǎng)素濃度的增加_______。

　　(3)為進(jìn)一步探明此三種生長(zhǎng)素對(duì)擬南芥主根影響的具體區(qū)域，用適宜濃度的三種生長(zhǎng)素培養(yǎng)種子8天，對(duì)主根分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如圖2。

　　由圖可知，IAA和NAA通過(guò)_______對(duì)擬南芥主根起作用。2，4-D通過(guò)________對(duì)擬南芥主根起作用。

　　(4)根尖分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)是_______。研究人員將用三種激素培養(yǎng)的擬南芥幼苗根尖部分剪下，對(duì)分生區(qū)細(xì)胞數(shù)目進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)與對(duì)照組相比，2，4-D處理后的分生區(qū)細(xì)胞數(shù)目減少，推斷由分生區(qū)向伸長(zhǎng)區(qū)轉(zhuǎn)化的細(xì)胞數(shù)目________，最終影響到主根的生長(zhǎng)。

　　(5)研究發(fā)現(xiàn)，IAA和NAA能夠與一種位于根細(xì)胞膜上的蛋白ABP1結(jié)合，而2，4-D能夠與另一種蛋白R(shí)x結(jié)合，進(jìn)而激活相關(guān)基因的表達(dá)。說(shuō)明ABP1和Rx作為_(kāi)______與相應(yīng)的生長(zhǎng)素特異性結(jié)合，開(kāi)啟不同信號(hào)通路，從而對(duì)細(xì)胞分裂或伸長(zhǎng)產(chǎn)生影響。

　　【答案】

    (1)信息

　　(2)不同種類和不同濃度;排除偶然因素的影響，減小實(shí)驗(yàn)誤差;均有抑制作用;抑制作用加強(qiáng)

　　(3)抑制伸長(zhǎng)區(qū)的生長(zhǎng);抑制分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)的生長(zhǎng)

　　(4)細(xì)胞呈正方形，排列緊密;減少

　　(5)生長(zhǎng)素受體

　　【點(diǎn)評(píng)】

    坐標(biāo)曲線類試題是考試中出現(xiàn)頻率頗高的一類題型，這類題型常以坐標(biāo)圖為載體呈現(xiàn)。有些生物學(xué)的現(xiàn)象和生物學(xué)事實(shí)，想用語(yǔ)言描述清楚很不容易，若用曲線再配以一定的文字描述就會(huì)一目了然，便于交流和表達(dá)。生物坐標(biāo)曲線題的類型很多，但無(wú)論曲線怎么復(fù)雜，破題點(diǎn)均為數(shù)與形。數(shù)就是圖像中的點(diǎn)——起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)和終點(diǎn);形就是曲線的變化趨勢(shì)，甚至未來(lái)動(dòng)態(tài)。

　　方法突破

　　坐標(biāo)曲線類題的析題原則可分識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)、析線三個(gè)步驟：

　　1.看清橫縱坐標(biāo)表示的意義

　　看清楚橫縱坐標(biāo)分別表示的意義，才能接下來(lái)分析曲線的意義。找出縱、橫坐標(biāo)之間的聯(lián)系，是解答此類習(xí)題的基礎(chǔ)，坐標(biāo)上的曲線，實(shí)際上是“橫坐標(biāo)”對(duì)“縱坐標(biāo)”的影響，只有搞清圖像表示的內(nèi)容，才能正確理解題意，正確分析解答所給問(wèn)題�？v坐標(biāo)與橫坐標(biāo)的關(guān)系，有的比較明顯，有的則比較隱晦，需利用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)聯(lián)想、推理，如下面這道題：

　　表示的是隨著溫度的變化，變性DNA與總DNA比值的變化，溫度越高，變性DNA越多。如果審題不清，自己會(huì)“臆想”成隨著溫度升高，PCR進(jìn)程越快。就會(huì)影響答題。所以一定要注意審圖，尤其是縱坐標(biāo)的表述，往往出題人會(huì)繞著彎子考查。

　　2.重點(diǎn)分析曲線中特殊的點(diǎn)

　　坐標(biāo)圖上的曲線是滿足一定條件的點(diǎn)的集合，在這些點(diǎn)中，有些特殊點(diǎn)，如曲線的起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn)、曲線與縱橫坐標(biāo)以及其他曲線的交叉點(diǎn)等，它們隱含著某些限制條件或某些特殊的生物學(xué)含義，明確這些特殊點(diǎn)的含義是解答此類題的關(guān)鍵。若為多重變化曲線坐標(biāo)圖，則應(yīng)以行或列為單位進(jìn)行比對(duì)、分析，揭示其變化趨勢(shì)。

　　比如這個(gè)光合曲線，一定注意d點(diǎn)和e點(diǎn)，d點(diǎn)是部分氣孔開(kāi)始關(guān)閉的點(diǎn)，e點(diǎn)是部分氣孔開(kāi)始打開(kāi)的點(diǎn)，那就要求考生能夠準(zhǔn)確的認(rèn)清每一個(gè)點(diǎn)所代表的含義。我們講義上都會(huì)有詳細(xì)解釋，大家可以咨詢網(wǎng)站客服或關(guān)注我們的微信公眾號(hào)。

　　3.分析曲線變化規(guī)律

　　準(zhǔn)確描述曲線的增減變化以及找準(zhǔn)引起這種變化的主要原因是正確解答此類題的根本所在。根據(jù)縱、橫坐標(biāo)的含義可以得出：在一定范圍內(nèi)，隨“橫坐標(biāo)量”的增加，“縱坐標(biāo)量”逐漸增加或減小。超過(guò)一定范圍后，隨“橫坐標(biāo)量”的增加，“縱坐標(biāo)量”減少或增加，或者達(dá)到某種平衡狀態(tài)。從而揭示出各段曲線的變化趨勢(shì)及其含義。若為多重變化坐標(biāo)曲線圖，則可先分析每一條曲線的變化規(guī)律，再分析不同曲線變化的因果關(guān)系、先后關(guān)系。

　　溫馨提示：上面介紹的教師資格證考試答題技巧，考生們一定要認(rèn)真細(xì)看，這樣才能幫你順利拿下考試喲。若是想要了解更多教師資格證相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問(wèn)題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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