四、會認讀的字認字的評價
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正
(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生。)
五、完成課后練習“讀一讀，照樣子說一說”
導語：同學們，課文我們學習完了，讓我們再接再厲繼續(xù)完成課后的“讀一讀，照樣子說一說”的練習。在進行練習之前，我們先進行復習和學習一個新知識，
1.復習偏正短語在表情達意上的作用。
(1)(PPT示兩組詞語：葉子 碧綠的葉子;棉花 雪白的棉花)
出示任務(wù)：讀讀這兩組詞語，想一想：每一組詞語中的兩個詞語在表達意思上面有什么相同與不同?
個體讀讀思考，同桌交流，班級交流匯報。
(2)反饋指導。
相同：都是表示同樣的事物。
不同：第一個不知道事物的顏色，第二個知道事物的顏色。
(3)小結(jié)：在表示事物的詞語前面用“的”加上一些修飾限定的詞語，就能夠把事物表達得具體形象。例如，“碧綠的葉子”讓我們知道了葉子的顏色，“長長的葉子”讓我們知道葉子的形狀是長長的。
2.了解“ABAB”結(jié)構(gòu)的詞語表情達意的作用。
過渡語：讓我們再看兩組詞語，看看通過它們，我們有學習到什么知識。
(1)(PPT示兩組詞語：碧綠的葉子 碧綠碧綠的葉子;雪白的棉花 雪白雪白的棉花)
出示任務(wù)：讀讀這兩組詞語，想一想：每一組詞語中的兩個詞語在表達意思上面有什么相同與不同?
個體讀讀思考，同桌交流，班級交流匯報。
(2)反饋指導。
相同：都表示事物有相同的顏色。
不同：第一組第2個詞語表示更加碧綠;第一組第2個詞語表示更加雪白。
(3)小結(jié)：原來這些詞語重疊了，就有了表示更加的意味，就有了強調(diào)的作用了。以后有機會，同學們也可以學著試一試哦。
3.完成練習。
(1)出示任務(wù)：翻開課本105頁，按照題目“讀一讀，照著說一說”的要求，先讀后說。(PPT出示該練習)
個體讀說，同桌交流，班級交流匯報。
(2)反饋交流。
預(yù)設(shè)：
碧綠碧綠的禾苗 碧綠碧綠的湖水 碧綠碧綠的玉石
雪白雪白的兔子 雪白雪白的饅頭 雪白雪白的雪花
4.擴展練習。
指名說說：ABAB的
六、寫字指導
(一)字形教學。
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學生說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以方便對照記認會寫字的細部。)
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：別;獨體字：干、七;半包圍結(jié)構(gòu)：病、醫(yī);上下結(jié)構(gòu)：奇、星。
(二)指導書寫。
1. 指導書寫“干”“七”的書寫。
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“干”“七”各筆畫起止位置。
(3)范寫“文”“干”“七”，分別提示各筆畫位置、起止。
(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
2.指導書寫“別”。
(1)觀察并說說“別”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“別”。提示：左寬右窄。立刀旁的豎鉤起筆高于“另”，收筆要低于“另”。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3. 指導“病”“醫(yī)”的書寫。
(1)觀察并說說“病”“醫(yī)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。
(2)范寫“病”“醫(yī)”。分別提示：“病”字病字旁的橫稍短，提挨撇;第8比橫折鉤的折要往里收�！搬t(yī)”字三框兒的第一橫要稍短，“矢”要包在三框兒里面。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
4.指導“奇”“星”的書寫。
(1)觀察并說說“奇”“星”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“奇”“星”。分別提示：“奇”字大字頭撇變點，上收下放，上短下長;“星”字上收下放，上短扁下長寬，注意四橫的長短，最后一橫長而舒展。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
七、總結(jié)(學習狀況和知識能力點)
八、寫字練習
作業(yè)設(shè)計：
朗讀課文。
板書設(shè)計：
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