2019上半年教師資格證筆試真題答案之高中歷史(二)

　　三、材料分析題(本大題共3小題，每小題16分，共48分)

　　29.參考答案

　　第一問：

　　(1)第二次工業(yè)革命完成，主要資本主義國家進(jìn)入帝國主義階段，帝國主義國家之間為重新瓜分世界矛盾尖銳。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，日本與俄國在中國東北的矛盾加劇，日俄以中國東北為戰(zhàn)場(chǎng)爆發(fā)日俄戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　(2)俄國在戰(zhàn)爭(zhēng)中處于不利地位，最終戰(zhàn)敗;日本雖然占上風(fēng)，但日本在戰(zhàn)爭(zhēng)耗費(fèi)巨大的人力、物力，認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)下去將對(duì)其不利。故雙方?jīng)Q定簽訂協(xié)議。

　　(3)中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)，清政府軟弱無能，想要參加和議被拒。

　　第二問：

　　(1)這個(gè)和約是在中國被拒絕參加的情況下簽訂的，但和約的內(nèi)容都與中國相關(guān)，這損害了中國的主權(quán)，中國的國際地位也不斷下降。

　　(2)侵犯了中國的領(lǐng)土和主權(quán)，對(duì)中國特別是東北地區(qū)造成沉重的災(zāi)難。

　　(3)日本攫取中國東北和朝鮮的諸多權(quán)益，軍國主義野心進(jìn)一步膨脹，為日本進(jìn)一步侵略中國東北做準(zhǔn)備，中國的民族危機(jī)也因此進(jìn)一步加深。

　　30.參考答案

　　第一問：

　　(1)考查的內(nèi)容：武昌起義的時(shí)間、辛亥革命的影響。

　　(2)考查的能力：圖片解讀能力、史料實(shí)證能力和調(diào)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　(3)難度：學(xué)生得分率為0.48，即有接近50%的人答對(duì)，所以本題難度為中。

　　第二問：

　　(1)知識(shí)方面的原因：沒有清楚識(shí)記武昌起義的時(shí)間，所以無法用題干中的時(shí)間點(diǎn)“1911年11月”果斷排除①項(xiàng);沒有把握解答歷史圖片類選擇題的技巧，沒能從圖片的標(biāo)題、內(nèi)容、出處等方面獲取有效的歷史信息。

　　(2)試題命制的原因：圖片不符合科學(xué)性，語言表述過難，不符合學(xué)生的實(shí)際語言水平，考生很難讀懂，看不出題目的中心和要旨，只能憑借猜測(cè)答題，無任何效度可言;試題的主題和選項(xiàng)之間關(guān)聯(lián)性不大，本意是要考查武昌起義的時(shí)間和辛亥革命的影響，但是最終選擇的選項(xiàng)是商人的經(jīng)營策略，與試題主題無關(guān)。

　　第三問：

　　(1)在歷史的授課過程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的掌握，如時(shí)間、地點(diǎn)等，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);在平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)歷史圖片類選擇題的練習(xí)，講授該題型的做題技巧，并通過練習(xí)加以強(qiáng)化。

　　(2)教師在命制試題時(shí)要參考?xì)v史試題命制的原則和規(guī)范，注意主題和試題之間的關(guān)聯(lián)性，注意題目圖片、史料等素材的選擇符合學(xué)生實(shí)際情況，不能讓學(xué)生讀不懂而導(dǎo)致胡亂答題。

　　31.參考答案

　　第一問：

　　該教師在講授知識(shí)的時(shí)候主要采取的是講授法，通過生動(dòng)形象的口頭語言，講述了馬丁路德對(duì)羅馬教會(huì)由深信到懷疑的過程，能夠幫助學(xué)生較快的理解馬丁路德提出宗教改革的原因。

　　但是，該教師主要通過自己進(jìn)行講授，并沒有引導(dǎo)學(xué)生思考馬丁路德前后態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，學(xué)生主要以聽講的方式進(jìn)行接受式學(xué)習(xí)，而不是靠自己思考探究獲得知識(shí)，因而容易產(chǎn)生“假知”現(xiàn)象。

　　而且在運(yùn)用講授法教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容大都是由教師以系統(tǒng)講解的方式傳授給學(xué)生，課堂上的信息傳遞往往是教師的單向輸出，因而容易使學(xué)生形成依賴心理，不利于發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　對(duì)于這一部分的內(nèi)容，主要是理解為主，而教師過多的講授會(huì)占據(jù)課堂的大量時(shí)間，學(xué)生的自我探究時(shí)間會(huì)相對(duì)減少，這不利于學(xué)生自我探究能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　　第二問：

　　(1)要堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo)，將正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷融入對(duì)內(nèi)容的講解中;

　　(2)講授要啟發(fā)“情感”、激動(dòng)人心。在樹立正確歷史觀的基礎(chǔ)之上，從歷史的角度正確分析和講述中國及世界的思想史內(nèi)容，幫助學(xué)生形成開闊的國際視野，樹立正確的文化觀;

　　(3)講授思想史需要有大量理解的內(nèi)容，需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，充分保障學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);

　　(4)思想史的內(nèi)容較為冗雜，因此講授要思路清晰、層次分明、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出;

　　(5)對(duì)于抽象的思想觀點(diǎn)，講授要引發(fā)想象、推動(dòng)思維，與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，注重內(nèi)容呈現(xiàn)的直觀和具體。