2019教資筆試：《幼兒綜合素質(zhì)》需要理解記憶的必考點

　　【摘要】距離2019教師資格證考試已經(jīng)不到一周的時間了，再這最后的沖刺時間里，閩州教育網(wǎng)小編和建議考生們一定要認真記憶重要的考點，比如說將和大家分享《幼兒綜合素質(zhì)》需要理解記憶的考點內(nèi)容，大家千萬不要錯過了。

　　2019教資筆試：《幼兒綜合素質(zhì)》需要理解記憶的必考點

　　【必考點】兒童觀

　　一、幼兒是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識幼兒

　　1.幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律的

　　(1)發(fā)展具有方向性和順序性

　　按由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的順序進行，既不能逾越，也不會逆向發(fā)展。要循序漸進，不可“拔苗助長”“陵節(jié)而施”

　　(2)發(fā)展具有連續(xù)性和階段性

　　連續(xù)性：先前的較低級的發(fā)展是后來較高級的發(fā)展的前提。

　　階段性：兒童心理時刻都在發(fā)生量的變化，隨著量變的積累，到了一定程度，就會發(fā)生“質(zhì)變”。這要求教師根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教學(xué)，注意各階段的銜接和過渡。

　　(3)發(fā)展具有不平衡性

　�、佟⊥环矫姘l(fā)速度在不同年齡階段不平衡;②　不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。

　　怎么辦：適時而教，要在學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳時期及時地進行教育。

　　(4)個別差異性

　　兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，每個兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都具有獨特之處。這種表現(xiàn)在個體發(fā)展方面的差異性，來源于個體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別。

　　要求：因材施教。

　　(5)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/span>

　　幼兒的發(fā)展?jié)撃軜O大。在胎兒期，孩子就有了聽覺、觸覺、記憶力和情感等方面的反應(yīng)能力。出生后幾個小時就有了視覺偏愛，能分辨聲音和氣味，還可以形成條件反射。

　　在0～6歲期間，兒童基本上能掌握本民族的口頭語言，具有時間和空間的辨別能力，其知覺、思維、想象、記憶、注意力的有意性開始萌發(fā)，并初步學(xué)會了基本的生活自理能力和社交能力。

　　3.幼兒是處于發(fā)展初期的幼稚個體

　　幼兒身心的發(fā)展速度極快，變化很大，因而具有未定型性。幼兒身心的各方面都是可以改變的。幼兒教師不能以靜止的觀點看待幼兒現(xiàn)有的身心特點和水平，而要以發(fā)展的眼光看待孩子。

　　幼兒的身心發(fā)展盡管很快，但他們畢竟還處在人生發(fā)展的初期，因此具有幼稚性。幼兒身心的各個方面都非常不完善，極易受到傷害。因此，幼兒教師應(yīng)努力地呵護、照料和關(guān)心他們。

　　二、幼兒是獨特的人

　　1.幼兒是一個完整的人

　　幼兒是一個完整的人，不是單純的抽象的學(xué)習者，而是有著豐富個性的人。

　　在教育活動中，作為完整的人而存在的幼兒，不僅具備智慧和人格力量，而且體驗著全部的教育生活。要把幼兒作為完整的人來對待，就必須反對那種割裂人的完整性的做法，還幼兒完整的生活世界，豐富幼兒的精神生活，給予幼兒全面發(fā)展個性力量的時間與空間。

　　2.幼兒是獨一無二的人

　　由于遺傳、環(huán)境、教育等方面的影響，每個幼兒身心發(fā)展的速度都各不相同，其身心素質(zhì)的組合特征也不同。每個幼兒與外界相互作用的方式、風格等都不同，都有其優(yōu)勢領(lǐng)域和劣勢領(lǐng)域，智力特點受到文化和家庭的影響。教師應(yīng)當將幼兒看成獨特的個體，因材施教，促進幼兒的全面發(fā)展。

　　三、幼兒是學(xué)習的主體，是具有能動性的教育對象

　　幼兒是受教育的對象，但幼兒在受教育過程中并不是對教師的完全盲從，而是具有在教育活動中的主觀能動性和自我教育的可能性�，F(xiàn)代教育觀強調(diào)幼兒既是教育的客體，也是實施教育的對象，同時也是教育的主體。幼兒的學(xué)習和發(fā)展是一個幼兒主動建構(gòu)的過程。

　　四、幼兒是權(quán)利的主體

　　1.幼兒和成人一樣，彼此平等，具有相同的價值

　　幼兒是權(quán)利主體，意味著把幼兒看做與成人人格平等、具有相同的社會地位、享有基本人權(quán)的積極主動的、人格獨立的人，是擁有權(quán)利并能行使自己權(quán)利的自由主體。

　　2.幼兒作為權(quán)利主體擁有權(quán)利

　　按照《兒童權(quán)利公約》的精神，幼兒享有的基本權(quán)利有生存權(quán)、受保護權(quán)、發(fā)展權(quán)和參與權(quán)。幼兒的權(quán)利反映了幼兒在社會關(guān)系中的地位，是幼兒作為主體的一種資格，是被社會意識或社會規(guī)范認為是正當?shù)男袨樽杂伞?/span>

　　3.幼兒作為權(quán)利主體的特殊性

　　幼兒和成人一樣平等地擁有法律保護的權(quán)利。但是，幼兒畢竟是發(fā)展中的人，身心處于發(fā)育成熟的過程中，與成人相比，在體力、心理上都處于弱勢，這決定了幼兒作為權(quán)利主體的特殊性。

　　(1)幼兒權(quán)利的行使需要社會的教育和保護;

　　(2)幼兒作為權(quán)利主體擁有權(quán)利，但不連帶與成人一樣的責任和義務(wù)。

　　兒童觀記憶要點：

　　1、幼兒是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識幼兒

　　2、幼兒是獨特的人

　　3、幼兒是學(xué)習的主體，是具有主觀能動性的教育對象

　　4、幼兒是權(quán)利的主體

　　記憶口訣：獨立、發(fā)展、兩主體

　　溫馨提示：2019上半年教師資格證考試日期，很快就要到了，想要順利拿下教師資格證考試的話，請認真?zhèn)淇�，比如說可以考慮報個班學(xué)習。若想要了解更多2019教師資格證考試培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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