《教育知識(shí)與能力》(中學(xué))必背的考點(diǎn)：想象的分類(lèi)

　　【摘要】《教育知識(shí)與能力》(中學(xué))必背的考點(diǎn)，你記憶了多少呢?為了能夠順利拿下教師資格證筆試考試，請(qǐng)做好最后的備考準(zhǔn)備。因此，請(qǐng)跟著閩州教育網(wǎng)小編一起來(lái)記憶《教育知識(shí)與能力》(中學(xué))必背的考點(diǎn)——想象的分類(lèi)，沒(méi)記住的小伙伴們，速來(lái)瞧瞧吧。

　　《教育知識(shí)與能力》(中學(xué))必背的考點(diǎn)：想象的分類(lèi)

　　想象的分類(lèi)

　　1.有意想象和無(wú)意想象

　　(1)有意想象：也稱(chēng)隨意想象，指有預(yù)定目的和自覺(jué)進(jìn)行的想象，有時(shí)還需要一定的意志努力。它包括再造想象和創(chuàng)造想象等。

　　(2)無(wú)意想象：也稱(chēng)不隨意想象，是沒(méi)有預(yù)定目的，不由自主產(chǎn)生的想象。

　　2.再造想象和創(chuàng)造想象

　　(1)再造想象：是依據(jù)詞語(yǔ)的描述或符號(hào)的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。

　　再造想象產(chǎn)生的條件：①必須具有豐富的表象儲(chǔ)備;②為再造想象提供的詞語(yǔ)及實(shí)物標(biāo)志要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng);③正確理解詞語(yǔ)與實(shí)物標(biāo)志的意義。

　　(2)創(chuàng)造想象：是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

　　創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件：①?gòu)?qiáng)烈的創(chuàng)造愿望;②豐富的表象儲(chǔ)備;③積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);④原型啟發(fā);⑤積極的思維活動(dòng);⑥靈感的作用。

　　3.幻想、理想和空想

　　(1)幻想：創(chuàng)造想象的一種特殊形式，是一種指向未來(lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。它是創(chuàng)造想象的準(zhǔn)備階段和特殊形式。

　　(2)幻想與理想、空想的關(guān)系

　　如果幻想是以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，并指向行動(dòng)，經(jīng)過(guò)努力最終可以實(shí)現(xiàn)，那么它就變成理想。

　　如果幻想完全脫離現(xiàn)實(shí)，毫無(wú)實(shí)現(xiàn)的可能，就成為空想。

　　理想能鼓勵(lì)人向上和進(jìn)取，是人們從事創(chuàng)造性活動(dòng)的動(dòng)力，而空想往往會(huì)把人引向歧途。

　　【2013年上半年真題】學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動(dòng)屬于(　　)。

　　A.無(wú)意記憶

　　B.有意記憶

　　C.再造想象

　　D.創(chuàng)造想象

　　答案：C

　　精彩文章分享：2019教師資格證筆試考前提分練習(xí)題(三)

　　1.我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的編寫(xiě)者是(　　)。

　　A.陶行知

　　B.楊賢江

　　C.廖世承

　　D.潘菽

　　2.根據(jù)研究的功能，可將教育科學(xué)研究分為(　　)。

　　A.發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究、預(yù)測(cè)性研究

　　B.發(fā)展性研究、應(yīng)用性研究、預(yù)測(cè)性研究

　　C.基礎(chǔ)性研究、發(fā)展性研究、應(yīng)用性研究

　　D.評(píng)價(jià)性研究、基礎(chǔ)性研究、預(yù)測(cè)性研究

　　3.否定教育在培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的單一性和統(tǒng)一性，這體現(xiàn)了二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的特點(diǎn)為(　　)。

　　A.教育終身化

　　B.教育全民化

　　C.教育民主化

　　D.教育多元化

　　4.身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期，我們把它叫作(　　)。

　　A.青春期

　　B.關(guān)鍵期

　　C.生長(zhǎng)期

　　D.心理斷乳期

　　5.陶冶是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，下列選項(xiàng)中不屬于陶冶教育法的是(　　)。

　　A.人格感化

　　B.環(huán)境陶冶

　　C.藝術(shù)陶冶

　　D.座右銘

　　答案及解析

　　1【答案】C

　　解析：我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，l924年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。

　　2【答案】A

　　解析：考查教育科學(xué)研究的類(lèi)型以及對(duì)分類(lèi)方法的理解，根據(jù)教育科學(xué)研究的功能，可以將教育科學(xué)研究分為發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究、預(yù)測(cè)性研究。

　　3【答案】D

　　解析：二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)之一就是教育多元化。教育的多元化是對(duì)教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。

　　4【答案】B

　　解析：所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在關(guān)鍵期內(nèi)施加教育影響，可以起到事半功倍的效果，錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期的教育，往往事倍功半。因此教育必須適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)的教育，促進(jìn)該素質(zhì)的發(fā)展。

　　5【答案】D

　　解析：陶冶教育法又稱(chēng)情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染。使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。座右銘屬于道德修養(yǎng)法。

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