2019教師資格證筆試第1波提分練習(xí)題推送

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　　2019教師資格證筆試第1波提分練習(xí)題推送

　　(一)

　　1、在兒童的日常生活、游戲等活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是(　)

　　A.觀察法B.自然實(shí)驗(yàn)法C.測(cè)驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

　　2、幼兒看見(jiàn)同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見(jiàn)同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是(　)

　　A.理智感B.道德感C.美感D.自主感

　　3.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是( )。

　　A.有利于教育的原則B.目標(biāo)一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則

　　4、讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒哪方面的發(fā)展?(　)

　　A.自我意識(shí)B.防御意識(shí)C.性別意識(shí)D.道德意識(shí)

　　5.人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到( )。

　　A.相互銜接B.循序漸進(jìn)C.長(zhǎng)善救失D.教學(xué)相長(zhǎng)

　　答案及解析：

　　1.【答案】B 解析：自然實(shí)驗(yàn)法即在兒童日常生活、游戲、勞動(dòng)等正�；顒�(dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，來(lái)引起并研究?jī)和睦淼淖兓?/span>

　　2.【答案】B 解析：道德感即是幼兒對(duì)自己或他人行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的相應(yīng)的情緒。

　　3.【答案】A 解析：有利于教育的原則是班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則。

　　4.【答案】A 解析：“紅點(diǎn)實(shí)驗(yàn)”目的是測(cè)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的情況。

　　5.【答案】C 解析：“長(zhǎng)善救失”意思是：教書(shū)的人要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)子的錯(cuò)誤，并加以糾正和指導(dǎo)，重視因材施教。善于因勢(shì)利導(dǎo)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中部分機(jī)能的缺失可以通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。

　　(二)

　　1. 活動(dòng)性原則源自于( )的“做中學(xué)”。

　　A. 皮亞杰 B. 夸美紐斯 C. 福祿貝爾 D. 杜威

　　2. 問(wèn)幼兒“什么是鳥(niǎo)?”回答說(shuō)“鳥(niǎo)會(huì)飛”，據(jù)此可說(shuō)明幼兒下定義處于哪種水平?( )

　　A. 同義反復(fù)不會(huì)下定義 B. 依據(jù)具體外部特征下定義C. 接近下定義水平 D. 初步概念水平

　　3. ( )以人的身心發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)為框架，將教育的目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。

　　A. 布魯納 B. 布魯姆 C. 哈托夫 D. 皮亞杰

　　4. 兒童的各種心理過(guò)程和特性，初生時(shí)并不齊備，而是在發(fā)展過(guò)程中先后出現(xiàn)的。這說(shuō)明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個(gè)總趨勢(shì)是( )

　　A. 由籠統(tǒng)到分化 B. 由具體到抽象 C. 由被動(dòng)到主動(dòng) D. 由不齊全到齊全

　　5.( )是學(xué)前兒童主動(dòng)地、能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。

　　A. 創(chuàng)造性游戲 B. 有規(guī)則的游戲 C. 安靜性的游戲 D. 活動(dòng)性的游戲

　　答案及解析：

　　1.【答案】D。 解析：杜威提出“做中學(xué)”的理論，提倡幼兒要通過(guò)活動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)。

　　2.【答案】B。 解析：根據(jù)鳥(niǎo)的突出外在特征描述了“什么是鳥(niǎo)”，因此，答案選B。

　　3.【答案】B。 解析：布魯姆以人的身心發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)為框架，將教育的目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。

　　4.【答案】D。 解析：兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)之一就是有不齊全到齊全。題干其實(shí)就是對(duì)這個(gè)趨勢(shì)的解釋。

　　5.【答案】A。 解析：創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲。

　　(三)

　　1. 教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間的( )

　　A. 界限性 B. 相容性 C. 轉(zhuǎn)換性 D. 規(guī)則性

　　2.兒童的個(gè)性形成的開(kāi)始時(shí)期是( )

　　A.0-1歲 B.1-3歲 C.3-6 D.6-12歲

　　3.( )是兒童的第一任教師，也是終身教師。

　　A. 爺爺奶奶 B. 家長(zhǎng) C. 幼兒教師 D. 小學(xué)教師

　　4. 教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)注意的問(wèn)題描述不正確的是( )

　　A.先肯定再提出問(wèn)題 B.了解家長(zhǎng)

　　C.注重情感聯(lián)系 D.多找幼兒本身的原因

　　5. 幼兒機(jī)械記憶和意義記憶效果的比較，是( )

　　A.機(jī)械記憶效果好 B.意義記憶效果好C.兩者都在發(fā)展 D.兩者不可比較

　　答案及解析：

　　1.【答案】B。 解析：設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，把性質(zhì)相近的區(qū)域設(shè)置在相鄰的位置，說(shuō)明了活動(dòng)區(qū)的布置要遵循相容性原則。

　　2.【答案】C。 解析：幼兒期是個(gè)性初步形成的時(shí)期。

　　3.【答案】B。 解析：家長(zhǎng)既是幼兒的第一任教師，也是終身教師。

　　4.【答案】D。 解析：多找幼兒本身的原因，對(duì)于幼兒教師和家長(zhǎng)溝通不利。

　　5.【答案】B。 解析： 幼兒的記憶特點(diǎn)之一是機(jī)械記憶用的多，意義記憶效果好。

　　(四)

　　1.教育問(wèn)題是( )。

　　A.引人注目的教育現(xiàn)象

　　B.引人困惑的教育現(xiàn)象

　　C.亟待研究解決的教育現(xiàn)象

　　D.引人困惑、亟待研究解決的教育現(xiàn)象

　　2.根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》規(guī)定，下列關(guān)于我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說(shuō)法不正確的是( )。

　　A.到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)

　　B.實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育，基本普及學(xué)前教育

　　C.堅(jiān)持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育

　　D.構(gòu)建體系完備的終身教育

　　3.所謂( )，是指提供感性材料和例證時(shí)，要不斷變換呈現(xiàn)的形式，使其本質(zhì)屬性保持不變，而非本質(zhì)屬性不斷變化。

　　A.變化 B.變動(dòng) C.變革 D.變式

　　4.黨和國(guó)家到2020年的奮斗目標(biāo)是( )。

　　A.全面實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展 B.全面建設(shè)小康社會(huì)

　　C.基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化 D.構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

　　5.提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是( )。

　　A.列寧 B.加里寧 C.蘇霍姆林斯基 D.陶行知

　　答案及解析：

　　1.【答案】D。解析：教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題。理清教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的概念。

　　2.【答案】A。解析：根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》規(guī)定，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)。

　　3.【答案】D。解析：變式是指在概念的講解時(shí)候，要變化概念的非本質(zhì)特征以突出概念的本質(zhì)特征

　　4.【答案】B。解析：全面建設(shè)小康社會(huì)是我們黨和國(guó)家到2020年的奮斗目標(biāo)，是全國(guó)各族人民根本利益所在，必須堅(jiān)定不移地為之奮斗。

　　5.【答案】B。解析：“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”，此話是加里寧說(shuō)。

　　(五)

　　1.近代教育史上，是下列哪位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上( )。

　　A.夸美紐斯 B.杜威 C.赫爾巴特 D.洛克

　　2.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有( )。

　　A.一定的幫助 B.較弱的影響 C.間接的影響 D.直接的影響

　　3.“學(xué)生之所以學(xué)習(xí)，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以得到獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)和優(yōu)異的成績(jī)等報(bào)償”，持這種觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論是( )。

　　A.歸因理論 B.麥克里蘭德的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

　　C.阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論 D.強(qiáng)化理論

　　4.教師培養(yǎng)學(xué)生的主體性應(yīng)( )。

　�、俳⒚裰骱椭C的師生關(guān)系、重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

　�、谥匾晫W(xué)生主動(dòng)參與課堂，獲得體驗(yàn)

　�、圩鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育

　　④教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展

　�、菰诔墒斓幕A(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

　　A.①②③④⑤ B.①②③ C.①③④⑤ D.①②③⑤

　　5.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，我國(guó)教師是( )。

　　A.履行教育教學(xué)職責(zé)的公務(wù)員 B.履行教育教學(xué)職責(zé)的公務(wù)雇員

　　C.履行教育教學(xué)職責(zé)的雇員 D.履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員

　　答案及解析：

　　1.【答案】C。解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物，他強(qiáng)調(diào)將心理學(xué)和哲學(xué)作為教育學(xué)的基礎(chǔ)。

　　2.【答案】D。解析：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造課堂自由風(fēng)氣，鼓勵(lì)自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人;而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督學(xué)生的行為有無(wú)越軌。

　　3.【答案】D。解析：題干所述是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、等級(jí)評(píng)定等外部強(qiáng)化手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于強(qiáng)化理論。

　　4.【答案】B。解析：張國(guó)慶、馬嘉友主編的《教育學(xué)》，第三章教育和人的發(fā)展，第三節(jié)教育和兒童的發(fā)展：把握兒童個(gè)體身心狀況主要包括以下幾個(gè)方面：

　　(1)教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展;

　　(2)在成熟基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展;

　　(3)在教育過(guò)程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。

　　對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性，可以從以下幾個(gè)方面做起：

　　①建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

　　②重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生獲得主體參與的體驗(yàn)。

　　③尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育。題干中的①②③符合題意。

　　5.【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》中對(duì)教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

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