2019教師資格證筆試提分練習(xí)題分享

　　【摘要】2019教師資格證筆試提分練習(xí)題來了，閩州教育網(wǎng)小編提醒，你如果想要順利拿下這場考試的話，請認(rèn)真來做題，考前練練手，才能知道自己不足的地方，才能及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏喲。所以說，趕緊跟著小編一起來做練習(xí)題吧。

　　2019教師資格證筆試提分練習(xí)題分享

　　(一)

　　1.決定受教育權(quán)的因素是( )

　　A.政治經(jīng)濟(jì)制度 B.生產(chǎn)力 C.科學(xué)技術(shù) D.文化

　　2.下列不屬于綜合課程的形式的是( )

　　A.融合課程 B.廣域課程 C.學(xué)科課程 D.核心課程

　　3.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法是( )

　　A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.討論法

　　4.最早從理論上對班級授課制進(jìn)行闡述的教育家是( )

　　A.赫爾巴特 B.洛克 C.凱洛夫 D.夸美紐斯

　　5.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的德育原則是( )

　　A.知行統(tǒng)一原則 B.因材施教原則

　　C.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則 D.疏導(dǎo)原則

　　答案及解析：

　　1.【答案】A。教師解析：在階級社會中，統(tǒng)治階級總是要采取種種直接或間接的手段，決定和影響受教育權(quán)在社會中的分配，決定誰享有受學(xué)校教育的權(quán)利，誰無享受學(xué)校教育的權(quán)利，誰有受什么樣學(xué)校教育的權(quán)利等問題。

　　2.【答案】C。教師解析： “相關(guān)課程”“融合課程”“廣域課程”“核心課程”都是綜合課程的形式，隸屬綜合課程，只不過綜合的程度以及設(shè)計(jì)的思路略有差異。

　　3.【答案】B。教師解析：題干描述的是講授法的概念。

　　4.【答案】D。教師解析： l632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

　　5.【答案】A。教師解析：題干的描述體現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一。

　　(二)

　　1.在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法是( )。

　　A.情境教學(xué)法 B.程序教學(xué)法 C.暗示教學(xué)法 D.欣賞教學(xué)法

　　2.班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵、批評和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于()。

　　A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.情感陶冶法 D.品德評價(jià)法

　　3.強(qiáng)迫行為是指當(dāng)事人反復(fù)去做自己不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會( )。

　　A.什么事也做不下去 B.痛苦不安 C.感到惴惴不安 D.感到極端焦慮

　　4.在以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)中，( )是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的最終環(huán)節(jié)。

　　A.自我控制 B.自我評價(jià) C.自我體驗(yàn) D.自我認(rèn)識

　　5.某中學(xué)生王某，學(xué)習(xí)浮躁，作業(yè)敷衍，但他卻能精心侍弄班上的盆栽花卉，經(jīng)常施肥澆水，使花卉長勢良好�？吹竭@種情況，班主任沒有過多批評該生的學(xué)習(xí)行為，而是經(jīng)常表揚(yáng)他在侍弄花卉上的耐心與細(xì)心，并鼓勵他將這種耐心和細(xì)心同樣用于學(xué)習(xí)，不久該生的學(xué)習(xí)情況有了好轉(zhuǎn)，并最終以優(yōu)異的成績初中畢業(yè)。這位班主任的做法，主要體現(xiàn)德育的( )。

　　A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則

　　C.尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 D.教育的一致性與連貫性原則

　　答案及解析：

　　1. 【答案】D。教師解析：題干描述的是欣賞教學(xué)法的概念。

　　2. 【答案】D。教師解析：品德評價(jià)法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。題干的描述屬于品德評價(jià)法。

　　3. 【答案】D。教師解析：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，就會感到極端焦慮，主要有強(qiáng)迫洗滌、強(qiáng)迫檢查、強(qiáng)迫計(jì)數(shù)和強(qiáng)迫儀式動作。

　　4. 【答案】A。教師解析：自我控制是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)。

　　5. 【答案】B。教師解析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。題干中的教師對學(xué)生的耐心引導(dǎo)和教育體現(xiàn)了德育的疏導(dǎo)原則。

　　(三)

　　1.在西方，最早出現(xiàn)“課程”一詞的著作是( )

　　A.《五經(jīng)正義》 B.《朱子全書》 D.《課程》 D.《什么知識最有價(jià)值》

　　2.影響注意范圍的因素主要是活動的性質(zhì)與任務(wù)和個(gè)體的知識經(jīng)驗(yàn)，以及( )。

　　A.創(chuàng)造力 B.意志品質(zhì) C.情緒狀態(tài) D.注意對象的特點(diǎn)

　　3.遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是( )。

　　A.人本主義 B.官能心理學(xué) C.行為主義 D.認(rèn)知心理學(xué)

　　4.把教育解釋為“教，上所施，下所效也”“育，養(yǎng)子使作善也”的著作是( )。

　　A.《孟子》 B.《道德經(jīng)》 C.《論語》 D.《說文解字》

　　5.對于成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是( )。

　　A.能力 B.運(yùn)氣 C.努力 D.任務(wù)難度

　　答案及解析：

　　1. 【答案】D。教師解析：在西方，“課程”一詞最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞的《什么知識最有價(jià)值》中。一般認(rèn)為，美國學(xué)者博比特出版的《課程》一書，標(biāo)志著課程作為專門研究領(lǐng)域的誕生。

　　2. 【答案】D。教師解析：注意的廣度，也稱注意的范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。影響注意廣度的因素有：(1)知覺對象的特點(diǎn);(2)當(dāng)時(shí)的知覺任務(wù);(3)人已有的經(jīng)驗(yàn)和知識。

　　3. 【答案】B。教師解析：形式訓(xùn)練說是最早的關(guān)于遷移的理論，以官能心理學(xué)為心理學(xué)基礎(chǔ)。

　　4. 【答案】D。教師解析：許慎在《說文解字》中把教育解釋為“教，上所施，下所效也…‘育，養(yǎng)子使作善也”。

　　5. 【答案】A。教師解析：根據(jù)韋納的歸因維度分析，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素;運(yùn)氣屬于外部、不穩(wěn)定、不可控的因素;努力屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的因素;任務(wù)難度屬于外部、穩(wěn)定、不可控的因素。

　　(四)

　　1.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于( )

　　A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.交往內(nèi)驅(qū)力

　　2.下列關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格表述正確的是( )

　　A.場依存型的人比場獨(dú)立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索

　　B.認(rèn)知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

　　C.區(qū)分沖動型和沉思型的標(biāo)準(zhǔn)僅僅是反應(yīng)時(shí)間

　　D.發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)于輻合型認(rèn)知風(fēng)格

　　3.( )就是要訓(xùn)練學(xué)生對所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強(qiáng)其深層理解。

　　A.生成性學(xué)習(xí) B.組織策略 C.主題綱要法 D.符號綱要法

　　4.下列記憶又稱為工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心的是( )。

　　A.短時(shí)記憶 B.長時(shí)記憶 C.感覺記憶 D.有意記憶

　　5.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有( )。

　　A.一定的幫助 B.較弱的影響 C.間接的影響 D.直接的影響

　　答案及解析：

　　1.【答案】C。教師解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生渴望認(rèn)知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。附屬內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生為得到家長和教師的贊揚(yáng)而學(xué)習(xí)。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指兒童希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學(xué)校中地位的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　2.【答案】B。教師解析：場獨(dú)立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索，A項(xiàng)錯(cuò)誤;區(qū)分沖動型和沉思型的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)的時(shí)間和準(zhǔn)確性，C項(xiàng)錯(cuò)誤;并不能說認(rèn)知風(fēng)格孰優(yōu)孰劣，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

　　3.【答案】A。教師解析：本題考查的是生成性學(xué)習(xí)的概念。

　　4. 【答案】A。教師解析：短時(shí)記憶是指人腦中的信息在1分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時(shí)記憶的過渡階段。處在工作狀態(tài)中的短時(shí)記憶，或者在完成當(dāng)前任務(wù)時(shí)起作用的短時(shí)記憶，就是工作記憶。

　　5. 【答案】D。教師解析：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造課堂自由風(fēng)氣，鼓勵自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于人;而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督學(xué)生的行為有無越軌。

　　(五)

　　1.學(xué)校上體育課時(shí)很容易不小心骨折，下列對骨折病人的現(xiàn)場急救措施有誤的一項(xiàng)是( )

　　A.若受傷肢體腫脹嚴(yán)重或活動受限時(shí)，應(yīng)剪開衣服，盡量避免不必要的搬動

　　B.骨折后發(fā)生的肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)等畸形要及時(shí)復(fù)原

　　C.切忌用不干凈的物品填充傷

　　D.應(yīng)盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部

　　2.在布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六大類，其中最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是( )。

　　A.應(yīng)用

　　B.分析

　　C.綜合

　　D.評價(jià)

　　3.班級管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會活動，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動，班級管理的主體是( )。

　　A.學(xué)生

　　B.班主任

　　C.班主任和學(xué)生

　　D.班干部

　　4.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的( )。

　　A.準(zhǔn)備律

　　B.練習(xí)律

　　C.動機(jī)律

　　D.效果律

　　5.學(xué)生選擇一些格言作為座右銘以此鞭策自我，提升自我道德水平的德育方法是( )。

　　A.說服教育法

　　B.道德修養(yǎng)法

　　C.環(huán)境陶冶法

　　D.品德評價(jià)法

　　答案及解析：

　　1.【答案】B。解析：對骨折病人不要勉強(qiáng)解脫衣服，若受傷肢體腫脹嚴(yán)重或活動受限時(shí)，應(yīng)剪開衣服，盡量避免不必要的搬動。骨折后發(fā)生的肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)等畸形不可勉強(qiáng)復(fù)原。切忌用不干凈的物品填充傷口。應(yīng)盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部。

　　2.【答案】D。解析：布盧姆將教育的認(rèn)知目標(biāo)分成六大類，從最低到最高分別是識記、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)。

　　3.【答案】A。解析：學(xué)生是教育的對象，是教育的主體，在班級管理中也要樹立以學(xué)生為主體的教育理念。

　　4.【答案】D。解析：效果律指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時(shí)，如果受獎勵，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會增加;如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。

　　5.【答案】B。解析：道德修養(yǎng)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。道德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價(jià)能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。題干中“座右銘”“鞭策自我”等強(qiáng)調(diào)自我反思，屬于道德修養(yǎng)法。

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