2018年下半年教資考試《教育教學(xué)知識與能力(小學(xué))》真題及解析(六)

　29、請認真閱讀下述材料,并按要求作答

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的數(shù)字目標,設(shè)計“加入課堂打擊樂器,豐富歌曲表現(xiàn)力”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理

　　由。(20分)

　　答案解析:(1)《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社一年級中的一首歌曲,這是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式,四三拍,由四個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)、流暢起伏的旋律,刻畫了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二樂句節(jié)奏比較舒緩,旋律以級進(五聲音階)為主,表現(xiàn)了蜻蜓盤旋飛舞的形象。第三樂句節(jié)奏發(fā)生變化,旋律進行與語言結(jié)合緊密。第四樂句,上行四度后又連續(xù)行,最后穩(wěn)定地結(jié)束在主音上,似乎是對小蜻蜓辛勤勞動的贊許。歌曲通過對小蜻蜓的贊美,告訴學(xué)生要懂得愛護靖蜓、保護益蟲的道理。

　　(2)情感態(tài)度與價值觀目標:通過字習(xí)歌曲,學(xué)生能夠認識小蜻蜓這種可愛的生物,知道它們是益蟲,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷與社會責(zé)任感。

　　過程與方法目標:在學(xué)習(xí)的過程中通過模唱、律動等形式學(xué)會演唱歌曲;在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上通過器樂創(chuàng)編等形式表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂情緒。

　　知識與技能目標:學(xué)生能夠用柔和的聲音演唱歌曲,并能感受四三拍的韻律。

　　(3)設(shè)計：

　　器樂創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生運用輕柔、連貫的聲音,表現(xiàn)歌曲優(yōu)類、抒情的情緒,身體左右搖擺做律動。

　　(2)教師用話語引導(dǎo)學(xué)想象蜻蜓自由飛舞的情景,運用手臂模仿蜻蜓上下飛舞的動作,表現(xiàn)蜻蜓在田間忙碌捉蟲的樣子。注意動作應(yīng)柔和,與歌曲的韻律一致。

　　(3)根據(jù)課前的分組,教師下發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂器,引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)演唱歌曲,同時用動作、打擊樂器等(一小節(jié)敲擊一下)參與歌曲表現(xiàn)。教師規(guī)定練習(xí)時間,并對小組進行指導(dǎo)。

　　(4)學(xué)生分組上臺表演,臺下觀看的學(xué)生輕哼樂曲伴奏。

　　(5)教師引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評,對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚,對其他小組進行鼓勵

　　設(shè)計理由：這是一首唱歌課,因此在設(shè)計本節(jié)課時應(yīng)當(dāng)突出“唱”的部分,且針對低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點,應(yīng)采取引發(fā)其興趣的教學(xué)模式。

　　因此,在學(xué)生基本掌握歌曲的演唱后,我引導(dǎo)學(xué)生蕓試用合適的情緒演唱歌曲,為了不讓連續(xù)的歌唱變的乏味,我引導(dǎo)學(xué)生律動唱,并創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞,邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動作。這樣整個課堂不僅音符流動起來，學(xué)生也隨著這樣的情緒歡快起來，整個課堂是鮮活的”動“起來的課堂。

　　為了使學(xué)生更加深入地感受旋律之美,鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導(dǎo)學(xué)生們分組創(chuàng)編屬于自己的音樂節(jié)奏。在這個過程里,每個學(xué)生對音樂的理解是不一樣的,但沒有對錯之分,我會適時進行引導(dǎo)。

　　在學(xué)生進行小組合作、表演的過程中,旋律在他們的腦海里不斷流動,他們賦予音樂不一樣的表現(xiàn)力。同時,我在過程中引導(dǎo)他們說出自己對他人音樂的看法,也鍛煉了他們對音通過以上步驟,在歌唱中,真正提高學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)力，豐富學(xué)生音樂創(chuàng)造能力。