【摘要】2019教師資格證筆試報(bào)名大多數(shù)省市已經(jīng)結(jié)束了,報(bào)名成功之后,閩州教育網(wǎng)小編提醒,就應(yīng)該多多記憶考點(diǎn),這才是拿下教資考試最基本的方法。所以說,快跟著小編一起來看看幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值這部分的考點(diǎn),這可是幼兒教師資格證備考資料之一,不得不看喲。
幼兒教師資格證備考資料:幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值
1、促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展
游戲有利于幼兒大肌肉、小肌肉、軀干肌肉、感覺支持技能、身體機(jī)能的認(rèn)識等等。
2、促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展
游戲能夠豐富幼兒的知識、提高幼兒的感知能力、激發(fā)想象、發(fā)展思維能力,培養(yǎng)語言能力。
3、促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展
幼兒游戲提供了寬松的心里氛圍、激發(fā)幼兒探究和發(fā)散性思維、促進(jìn)創(chuàng)造性的發(fā)展。
4、促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展
表現(xiàn)自己的情感、體驗(yàn)積極情感、克服消極情緒、進(jìn)行情感宣泄。
5、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展
克服自我中心、培養(yǎng)合群行為、提高交往技能、發(fā)展遵守規(guī)則能力、鍛煉頑強(qiáng)意志。
6、發(fā)展幼兒的美感
游戲設(shè)施利于領(lǐng)略美、內(nèi)容有益欣賞美、成果有助再現(xiàn)美、過程利于創(chuàng)造美感。
精彩文章分享:幼兒教資考試考點(diǎn)之影響嬰幼兒發(fā)展因素
嬰幼兒首先是有生命的有機(jī)體,嬰幼兒發(fā)展首先要服從于生物學(xué)的規(guī)律。生物因素包括遺傳素質(zhì),先天素質(zhì)和制約發(fā)展的成熟機(jī)制。
1.遺傳素質(zhì)為嬰幼兒發(fā)展提供了物質(zhì)前提
遺傳素質(zhì)是指嬰幼兒從親代那里獲得的生理解剖方面的生物特點(diǎn)。如機(jī)體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、感官特征和神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能等特點(diǎn)。特別是人的大腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)是嬰幼兒身心發(fā)展的物質(zhì)前提條件,人在感知以前,必須有各種感知器官,人們具有思維,必須有特殊組織的物質(zhì)一-腦的存在。不然,人就無從感知無從思維。所以遺傳素質(zhì)對嬰幼兒發(fā)展提供了物質(zhì)前提和可能性。
2.胎內(nèi)環(huán)境等先天因素對兒童發(fā)展的影響
20世紀(jì)50年代以來,對胎兒發(fā)育的研究,科學(xué)地說明了母親的營養(yǎng)、疾病、藥物和情緒對胎兒發(fā)育有重大影響。已有研究表明,由于母親營養(yǎng)不良或出生后第一年中營養(yǎng)不良,胎兒的腦細(xì)胞數(shù)量會(huì)低于正常數(shù),有時(shí)只達(dá)預(yù)期數(shù)量的60%。母親的營養(yǎng)還會(huì)影響胎兒出生以后的智力發(fā)展。如哈勒爾于1955年-項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究,對營養(yǎng)不良的孕婦,一半人給以營養(yǎng)補(bǔ)助, 另一半人給以安慰劑,在他們孩子3-4歲進(jìn)行智力測定時(shí),發(fā)現(xiàn)給予營養(yǎng)補(bǔ)助的一組孩子智力的平均分?jǐn)?shù)高于另- -組。如果孕婦患有某些嚴(yán)重疾病時(shí)。常常會(huì)引起流產(chǎn)、早產(chǎn)和死或?qū)е绿夯疾』蛳忍烊毕。如果孕婦濫用藥物,就會(huì)影響.血液中的化學(xué)成分和細(xì)胞的新陳代謝,從而影響胎兒的正常發(fā)育,因此母體環(huán)境對發(fā)育中的胎兒有很大的影響。
3.成熟機(jī)制在兒童發(fā)展中的制約作用
因?yàn)檫z傳素質(zhì)是不斷成熟的,遺傳素質(zhì)的成熟影響著嬰幼兒身心發(fā)展的過程及其階段。學(xué)前兒童保教要遵循兒童成熟的規(guī)律。兒童的生理和心理的發(fā)展,是按照特定的順序有規(guī)則、有次序進(jìn)行的。通俗地說,兒童的發(fā)展有一張“時(shí)間表”,他們的發(fā)展必然遵守這張時(shí)間表。
這種用來指導(dǎo)發(fā)展過程的機(jī)制,就是成熟。對于兒童來說,成熟是推動(dòng)發(fā)展的重要?jiǎng)恿。沒有足夠的成熟,就沒有真正的發(fā)展。脫離了成熟的條件,學(xué)習(xí)本身并不能推動(dòng)發(fā)展。著名的美國兒童心理學(xué)家、兒科醫(yī)生格塞爾指出: “兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)!彼^
準(zhǔn)備,就是由不成熟到成熟的生理機(jī)制的變化過程。只要準(zhǔn)備好了,學(xué)習(xí)就發(fā)生。而在未準(zhǔn)備之前,成人應(yīng)等待,等待兒童達(dá)到對新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生接受能力的水平。各種學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容,都是在兒童達(dá)到一定的成熟水平時(shí)展開的。例如,訓(xùn)練-個(gè)七個(gè)月的兒童爬行是完全可能的,但這時(shí)訓(xùn)練他走,則由于機(jī)體的構(gòu)造和機(jī)能尚未成熟,不僅不可能也無益。
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