2018下半年中學教教資考試《教育知識》備考提分練習題(三)

　　【摘要】2018下半年中學教教資考試臨考前該如何備考呢?閩州教育網(wǎng)小編提醒，這個時候做題鞏固記憶是最好的備考方法，所以說正在備考教師資格證考試的人，不妨來做《教育知識》備考提分練習題，而且還附送了答案解析，趕緊來看看吧。

　　2018下半年中學教教資考試《教育知識》備考提分練習題(三)

　　單項選擇題

　　1.推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是(　)的發(fā)展。

　　A.教育規(guī)律

　　B.教育價值

　　C.教育現(xiàn)象

　　D.教育問題

　　2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是(　)。

　　A.培根

　　B.夸美紐斯

　　C.赫爾巴特

　　D.贊可夫

　　3.學校管理的目標和尺度是(　)。

　　A.經(jīng)濟收入

　　B.良好的公共關(guān)系

　　C.學校績效

　　D.政治影響

　　4.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是個體身心發(fā)展(　)規(guī)律的反映。

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.階段性

　　D.個別差異性

　　5.(　)是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

　　A.教育方針

　　B.教育政策

　　C.教育目的

　　D.教育目標

　　6.在學校教育體系中處于核心地位的是(　)。

　　A.后勤工作

　　B.管理工作

　　C.教學工作

　　D.科研工作

　　7.德育過程的基本矛盾是(　)。

　　A.教育者與受教育者之間的矛盾

　　B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾

　　C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾

　　D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

　　8.“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的興趣愛好和能力差異(　)。

　　A.由學生自己決定如何學習

　　B.將學生按優(yōu)中差分班教學

　　C.滿足不同學生的需要

　　D.培養(yǎng)單科獨進的尖子

　　9.新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是(　)。

　　A.合作模式

　　B.平等模式

　　C.管理模式

　　D.授受模式

　　10.“知子莫若父，知女莫若母”說明家庭教育比學校教育更具有(　)。

　　A.先導性

　　B.感染性

　　C.權(quán)威性

　　D.針對性

　　參考答案及解析

　　1.【答案】D

　　解析：教育學是研究教育現(xiàn)象的科學，推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是教育問題的發(fā)展。

　　2.【答案】B

　　解析：捷克教育家夸美紐斯主張把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。

　　3.【答案】C

　　解析：學�？冃菍W校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實際效果，是管理有效性的重要標志。

　　4.【答案】B

　　解析：這是個體身心發(fā)展不平衡性的表現(xiàn)。

　　5.【答案】C

　　解析：教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總的要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標準，是全部教育活動的主體和靈魂，是教育的最高理想。

　　6.【答案】C

　　解析：教學是學校教育教學的中心和核心工作。

　　7.【答案】D

　　解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的基本矛盾。

　　8.【答案】C

　　解析：教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。

　　9.【答案】A

　　解析：合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。

　　10.【答案】D

　　解析：“知子莫若父，知女莫若母”反映了家庭教育的針對性。

　　簡答題

　　1、根據(jù)維果斯基的觀點，教學必須要考慮學生已經(jīng)達到的水平，而且任何教學也必須著眼于學生的已有水平。

　　正確。關(guān)于教學和發(fā)展的關(guān)系，維果斯基認為教學必須要考慮兒童已達到的水平.并要走在兒童發(fā)展的前面。

　　2、如何有效激發(fā)學習動機?

　　學習動機的激發(fā)指使?jié)撛诘膶W習動機轉(zhuǎn)化為學習的行動。學習動機的激發(fā)在于利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)。使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望。

　　(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學

　　所謂創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學過程中提出有一定難度的問題。使學生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決，從而激起學生思維的積極性和求知欲望。

　　(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平

　　心理學家指出，動機強度與學習效率呈倒U型曲線，即學習動機的強度有一個最佳水平——動機水平適中時的學習效率最高。

　　(3)充分利用反饋信息.妥善進行獎懲

　　來自學習結(jié)果的種種反饋信息，對學習效果有明顯影響。如果在提供定量的信息反饋的基礎(chǔ)上.再加上定性的評價，效果會更明顯，這就是獎勵與懲罰的作用。

　　(4)正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力

　　根據(jù)維納的成敗歸因理論，不同的歸因方式會影響個體以后的行為及動機，并且歸因方式可以訓練和改變。因此，可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。

　　(5)注意內(nèi)外動機的互相補充，相輔相成

　　(6)注意個別差異

　　3、在實際的教學中，教師對學生作業(yè)采用“漏一補十”…“錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象?請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

　　這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量關(guān)，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學生過度的疲勞，降低記憶的效果。同時�！奥┮谎a十”“錯罰十”的做法易使學生喪失學習興趣和記憶的信心和主動性.對進一步學習制造一些心理障礙。

　　4、根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，無論正強化還是負強化，其作用都是改變同類反映在將來發(fā)生的概率。

　　正確。強化是一種操作，強化的作用在于改變同類反映在將來發(fā)生的概率.強化分正強化和負強化。

　　5、簡述促進學習遷移的教學策略。

　　學生遷移能力的形成有賴于教學，促進遷移的有效教學應從以下幾方面考慮：(1)精選教材，教師應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內(nèi)容：

　　(2)合理編排教學內(nèi)容，從遷移的角度看，合理編排的標準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡化：

　　(3)合理安排教學程序，這是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)：

　　(4)教授學習策略。提高遷移意識。

　　6、建構(gòu)主義學習理論的基本觀點有哪些?

　　(1)知識觀

　　建構(gòu)主義強調(diào)的是人類知識的主觀性，他們認為，人類知識只是對客觀世界的一種解一種假設(shè)，并不是對客觀現(xiàn)實的準確表征，它不是最終的答案，而是會隨著人類認識的進步而不斷1被新的解釋和假設(shè)所推翻、所取代的。

　　(2)學習觀

　　建構(gòu)主義認為，學習不是知識由教師到學生的簡單轉(zhuǎn)移或傳遞，而是主動地建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程，這種建構(gòu)是任何人所不能代替的。

　　(3)學生觀

　　學生是自己知識的建構(gòu)者，學習不是簡單的信息輸入、貯存和提取的過程。也不是簡單積累，而是在已有的知識經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念的基礎(chǔ)上去形成知識的意義，實現(xiàn)新舊知識的綜和概括。

　　溫馨提示：上面分享的教師資格證考前提分練習題，考生們可要認真練習，這樣才能更有把握拿下考試喲。若想要了解更多教師資格證考試相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

　　報名電話：185-5928-9775(微信號) 林老師

　          　185-5969-5373(微信號) 羅老師

　　報名地址：閩州教育職業(yè)培訓中心(廈門市湖里區(qū)安嶺二路95號紅豆杉科技大廈B棟6樓B區(qū)閩州教育)

　　招生網(wǎng)址：nhanhay.cn