教師資格證考試備考：綜合素質(zhì)文化素養(yǎng)考點(diǎn)相關(guān)

　　【摘要】每一年教師資格證考試可不簡(jiǎn)單，若是在備考的時(shí)候不認(rèn)真記憶考點(diǎn)的話，在考場(chǎng)上就容易懵圈。所以說(shuō)，下面請(qǐng)跟著閩州教育網(wǎng)小編一起記憶一些綜合素質(zhì)文化素養(yǎng)的相關(guān)考點(diǎn)吧。

　　教師資格證考試備考：綜合素質(zhì)文化素養(yǎng)考點(diǎn)相關(guān)

　　根據(jù)考試大綱的規(guī)定，文化素養(yǎng)部分的分值占12%，9個(gè)選擇題，18分，因此考生對(duì)此部分一定要認(rèn)真把握，就可以把握到這十幾分。文化素養(yǎng)部分的考綱要求考生了解古今中外歷史、科技、文化、文學(xué)及藝術(shù)等常識(shí)，考試覆蓋范圍非常廣，考生復(fù)習(xí)起來(lái)會(huì)摸不著頭腦，不知道如何下手。下面我們就如何備考文化素養(yǎng)給大家一些建議：

　　1、注重日常積累

　　文化素養(yǎng)部分的考題特點(diǎn)就是內(nèi)容非常廣泛，重點(diǎn)不明顯;考察靈活，不能死記硬背，需要記憶與理解相結(jié)合。但是可以明確的是考查的都是考生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。因此考生在平時(shí)應(yīng)當(dāng)多積累，多看、多讀、多記憶，并且把這些知識(shí)進(jìn)行一個(gè)融會(huì)貫通。

　　2、總結(jié)考點(diǎn)，梳理知識(shí)體系

　　文化素養(yǎng)部分可以總結(jié)為五個(gè)部分內(nèi)容，即文化常識(shí)，藝術(shù)成就，文學(xué)常識(shí)，歷史常識(shí)和科技常識(shí)�？忌趶�(fù)習(xí)的過(guò)程中要結(jié)合每部分的特點(diǎn)梳理各自的知識(shí)脈絡(luò)。

　　以歷史常識(shí)為例，考生在梳理知識(shí)的過(guò)程中可分別梳理中國(guó)古代史常識(shí)，中國(guó)近代史常識(shí)，中國(guó)現(xiàn)代史常識(shí)和世界歷史常識(shí)幾個(gè)模塊，然后考生再將每個(gè)歷史階段的重要事件進(jìn)行填充，通過(guò)梳理，考生可以很容易的掌握歷史常識(shí)的知識(shí)脈絡(luò)。

　　同理，對(duì)于其他知識(shí)也可以按照相應(yīng)的體系進(jìn)行梳理，如文學(xué)常識(shí)可梳理為中國(guó)文學(xué)和外國(guó)文學(xué)。科學(xué)常識(shí)可分為中國(guó)科技常識(shí)，世界科技常識(shí)，生活科技常識(shí)這幾個(gè)模塊。

　　3、突出重點(diǎn)模塊

　　文化素養(yǎng)部分涉及考點(diǎn)較多，考生很難面面俱到，因此考生在全面?zhèn)淇嫉倪^(guò)程中一定要將重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)記憶。

　　可以根據(jù)以往的考題歸納出文化素養(yǎng)�？嫉闹R(shí)模塊，比如文化常識(shí)里�？紓鹘y(tǒng)文化，文學(xué)常識(shí)里常考中國(guó)文化，還有科技知識(shí)模塊。歷史可以著重記憶一些重要事件。

　　4、多做練習(xí)，加深記憶

　　考生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)練結(jié)合，可以通過(guò)做歷年真題來(lái)檢測(cè)自己復(fù)習(xí)的情況。同時(shí)還可以選擇一些文化素養(yǎng)的專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

　　文化素養(yǎng)部分的考查方式主要為選擇題，所以考生針對(duì)此題型進(jìn)行加深練習(xí)就好了。

　　精彩文章分享：教師資格證考試綜合素質(zhì)備考之學(xué)生觀

　　在綜合素質(zhì)考試中，學(xué)生觀是每年必考知識(shí)點(diǎn)，在歷年考試中多以客觀題和材料分析題的形式進(jìn)行考查，需要廣大考生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，能夠運(yùn)用學(xué)生觀來(lái)分析材料。下面具體就相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡釋：

　　“以人為本”是素質(zhì)教育的根本屬性，堅(jiān)持以人為本，將“以學(xué)生為本”的思想貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分尊重和信任學(xué)生，用愛(ài)去澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)，在課堂上，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。具體內(nèi)容如下：

　　1.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體

　　在教學(xué)中要尊重學(xué)生的自主意識(shí)，不用教師的意志去替代學(xué)生的想法，按照學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律發(fā)展教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，有些教師忽視學(xué)生的主體地位，以教師單方面為教學(xué)的中心，是與學(xué)生觀相違背的。

　　(1)學(xué)生在教學(xué)中居于主體地位

　　教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用各種手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯奶骄恐R(shí)。

　　(2)教師是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的具有獨(dú)立意義的個(gè)體

　　學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程不是簡(jiǎn)單地被動(dòng)的接受知識(shí)，而是需要自己頭腦的內(nèi)化和吸收才能納入自己的知識(shí)體系，作為教師，不能把自己的意志強(qiáng)加在學(xué)生身上，要把學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育。

　　(3)學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體

　　學(xué)生需要承擔(dān)一定的責(zé)任，履行一定的義務(wù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)他人負(fù)責(zé)。

　　2.學(xué)生是獨(dú)特的人

　　(1)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異性是全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)

　　學(xué)生具有個(gè)別差異性，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求每個(gè)學(xué)生，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展。

　　(2)學(xué)生的個(gè)性差異要求教師要因材施教

　　在教學(xué)中教師要堅(jiān)持個(gè)別對(duì)待，因人而異，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)條件，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成。

　　溫馨提示：上面介紹的教師教師證考試相關(guān)考點(diǎn)，一定要認(rèn)真記憶，這樣到了考試的時(shí)候，才能快速答題喲。若想要了解更多教師資格證試相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問(wèn)題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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