教師資格證考試：小學(xué)教師資格教育教學(xué)考點(三)

　　(六)當(dāng)前班級管理中存在的問題及解決對策(補充，大綱要求)

　　當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題：

　　1.班主任對班級管理方式偏重于專斷

　　長期以來，我國實施的是“應(yīng)試教育”。

　　2.班級管理制度缺乏活力，民主管理的程度低

　　我國學(xué)校班級管理中存在的問題的解決策略：

　　1.以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的

　　2.確立學(xué)生在班級中主體地位

　　發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨。

　　3.有目的地訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力

　　(七)班級管理的原則(補充)

　　1.方向性原則

　　班級管理必須堅持正確的方向。

　　2.全面管理原則

　　學(xué)生管理必須面向全體學(xué)生，從整體著眼。

　　3.自主參與原則

　　4.教管結(jié)合原則

　　把班級教育工作和管理工作辯證統(tǒng)一起來。

　　5.全員激勵原則

　　指激勵全班每個學(xué)生，發(fā)揮他們潛能，實現(xiàn)個人目標(biāo)和班級總目標(biāo)。

　　6.平行管理原則

　　集體教育和個別教育相結(jié)合。

　　(八)班級管理的方法(補充)

　　1.調(diào)查研究法

　　包括了解學(xué)生個體和班級整體的情況。

　　2.目標(biāo)管理法

　　班級管理者和學(xué)生根據(jù)社會發(fā)展要求，共同規(guī)劃班級或者個體在一定時間內(nèi)的目標(biāo)，并將目標(biāo)層層分解，逐步落實，通過采用一定措施，努力使得目標(biāo)實現(xiàn)的一種管理方法。

　　3.榜樣示范法

　　4.情境感染法

　　5.規(guī)范制約法

　　6.輿論影響法

　　7.心理疏導(dǎo)法

　　心理疏導(dǎo)法常用方式有心理換位法，宣泄疏導(dǎo)法和認知疏導(dǎo)法三種。

　　8.行為訓(xùn)練法

　　運用心理學(xué)的行為改變技術(shù)對學(xué)生的錯誤行為進行糾正，使其知行統(tǒng)一。

　　(九)班級管理的主要理論(補充)

　　1.馬卡連柯的集體教育理論。

　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯是集體主義教育思想的代表人物。

　　他認為教育的任務(wù)就是培養(yǎng)集體主義者。而完成這個任務(wù)需要建立合理的集體并建立集體對個人的合理影響。

　　2.蘇霍姆林斯基

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，自我教育在整個教育中占據(jù)舉足輕重的地位，促進自我教育的教育才是真正的教育。自我教育需要通過學(xué)生精神生活的所有領(lǐng)域去進行，自我教育的核心在于增強學(xué)生個人的精神力量。

　　3.陶行知的解放兒童創(chuàng)造力與學(xué)生自治理論

　　(十)班級紀(jì)律管理(補充目前沒有出題，但是未來可能出題)

　　(十一)問題行為及其應(yīng)對(補充)(案例分析角度)

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