教師資格證考試高頻考點之教育心理學“學習遷移”(二)

　　4、論述影響遷移的主要因素。

　　參考答案：由于遷移是學習過程中普遍存在的一種現(xiàn)象，可以說影響學習的所有因素都會直接、間接地對遷移產(chǎn)生影響。

　　(1)個人因素。

　　①智力。

　　智力對遷移的質(zhì)和量都有重要的作用，智力較高的人能較容易地發(fā)現(xiàn)兩種學習情境之間的相同要素及其關系，易于總結學習內(nèi)容的原理原則，能較好地將以前習得的習策略和方法運用到后來的學習中。

　�、谀挲g。

　　年齡不同的個體由于處于不同的思維發(fā)展階段，學習間遷移產(chǎn)生的條件和機制有所不同。

　�、壅J知結構。

　　認知結構一般是指個人在以前學習和感知客觀世界的基礎上形成的，由知識經(jīng)驗組成的心理結構。它影響學生在學習新知識，解決新問題時提取已有知識經(jīng)驗的速度和準確性，從而影響遷移的發(fā)生。

　�、軐W生對學習和學校的態(tài)度。

　　一方面，學生學習知識時的態(tài)度和心向影響他們把知識應用到社會工作和生活中;另一方面，學生對學校教師及其他學生的態(tài)度影響其學習和學習的遷移。

　�、輰W習的心向和定勢。

　　心向是一種心理準備狀態(tài)，學習定勢是一種特殊的心理準備狀態(tài)，是由先前學習引起的、對以后的學習活動能產(chǎn)生影響的心理準備狀態(tài)，對學習具有定向作用。定勢既可以成為積極遷移的心理背景，也可以成為消極遷移的心理背景。

　　(2)客觀因素：

　�、賹W習材料的特性。

　　那些包含了正確的原理、原則，具有良好的組織結構的知識以及能引導學生概括總結的學習材料，有利于學習者在學習新知識或解決新問題時的積極遷移。

　　②教師的指導。

　　教師有意識的指導有利于積極遷移的發(fā)生。教師在教學時有意地引導學生發(fā)現(xiàn)不同知識之間的共同點，啟發(fā)學生去概括總結，指導學生監(jiān)控自己的學習或教會學生如何學習，都會對學生的學習和遷移產(chǎn)生良好的影響。

　�、蹖W習情境的相似性。

　　簡單地說，學習的情境如學習時的場所、環(huán)境的布置、教學或測驗的人員等越相似，學生就越能利用有關的線索，提高學習或問題解決中遷移的出現(xiàn)。

　�、苓w移的媒體。

　　有時，兩個學習情境并不能直接發(fā)生聯(lián)系或產(chǎn)生遷移，需要借助一定的媒體才能使兩種學習間產(chǎn)生遷移。此時，能否選擇能引起正遷移的媒體會對遷移的發(fā)生和遷移的性質(zhì)產(chǎn)生影響。

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