教師資格證考試高頻考點之教學(xué)過程的四大基本規(guī)律(一)

　　【摘要】2018年下半年還有一次報考教師資格證考試的機會，你是否早已開始備考了呢?閩州教育網(wǎng)小編提醒，想要順利拿下教師資格證考試的話，請一定要認(rèn)真看看下面介紹的高頻考點，認(rèn)真記憶，屆時考試的時候，才能順利答題喲。

　　教師資格證考試高頻考點之教學(xué)過程的四大基本規(guī)律

　　一、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

　　1、該規(guī)律說明教學(xué)過程中學(xué)生掌握間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系。

　　學(xué)生個體獲得知識有兩種途徑，一是間接經(jīng)驗，即由書本、課堂和別人那里得來的知識;二是直接經(jīng)驗，指通過親身實踐得來的知識。教學(xué)中學(xué)生獲得的知識既有直接經(jīng)驗，又有間接經(jīng)驗。

　　2、教學(xué)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主。

　　①就學(xué)生的認(rèn)識任務(wù)而言，學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗，以學(xué)習(xí)書本知識為主。這是因為：

　　a、間接經(jīng)驗經(jīng)過特殊的加工并且有教師的指導(dǎo)，學(xué)生通過它掌握知識便捷而有效;

　　b、學(xué)生在有目的、有組織的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，可以不受個體時空的限制，避免走前人在認(rèn)識世界的過程中所經(jīng)歷的曲折道路，從而使學(xué)生用較少的時間把人類積累起來的基礎(chǔ)知識接受過來，使個體的認(rèn)識達到同人類認(rèn)識水平一致的高度;

　　c、還可以使學(xué)生在新的起點上繼續(xù)認(rèn)識和改造世界，攀登科學(xué)文化的新高峰。

　　②就教學(xué)中教學(xué)的任務(wù)而言，學(xué)生在教學(xué)中主要的不是探求新的真理，而是學(xué)習(xí)和繼承人類已有的認(rèn)識成果，即書本知識。

　　3、也要重視學(xué)生的直接經(jīng)驗。

　　強調(diào)學(xué)生以學(xué)習(xí)書本知識為主，決不能忽視學(xué)生的直接經(jīng)驗在認(rèn)識客觀世界中的作用。因為學(xué)生的認(rèn)識遵循人類認(rèn)識的普通規(guī)律，從感性到理性，不斷深化，學(xué)生的間接經(jīng)驗是建立在直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的。以間接經(jīng)驗為主并不是不要直接經(jīng)驗。

　　4、教師在教學(xué)過程中既要重視學(xué)生間接經(jīng)驗的掌握，又要重視學(xué)生直接經(jīng)驗的掌握，應(yīng)將兩者有機結(jié)合起來。防止只重視某一方面知識的偏面觀念。

　　二、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

　　1、教學(xué)過程是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識的過程，又是發(fā)展學(xué)生智能的過程，兩者有著本質(zhì)上的聯(lián)系。

　　掌握知識和發(fā)展智力相互依存、相互促進。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力又是掌握知識的必要條件，兩者相互聯(lián)系，辯證統(tǒng)一。

　　2、掌握知識是智能發(fā)展的主要基礎(chǔ)。(正面)學(xué)生的智能是在掌握知識技能的過程中形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來。(反面)離開或排斥掌握知識，智能發(fā)展無從生長。

　　3、發(fā)展智能又是掌握知識的必要條件。學(xué)生具有一定的智力、能力，是進一步掌握文化科學(xué)知識的必要條件，直接影響到學(xué)生掌握知識的廣度、深度、鞏固程度和運用程度。(事實)實踐表明：智能發(fā)展水平的高低影響著學(xué)生對知識的掌握。

　　4、教學(xué)過程中既要重視學(xué)生智力的發(fā)展，又要重視知識的掌握。

　�、� 教師應(yīng)重視學(xué)生智力的發(fā)展。智力的發(fā)展是學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的必要條件，能有效地提高他們的學(xué)習(xí)效率。

　�、� 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握和運用知識。知識雖然并不等于智能，知識掌握得多也并不一定表明智能發(fā)展得好，但兩者互相聯(lián)系，教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握知識，就能促進學(xué)生智能的發(fā)展。

　�、� 要防止單純抓知識或只重視智力發(fā)展的片面傾向。