教師資格證考試考點：學(xué)生觀材料分析(一)

　　【摘要】2018年下半年教師資格證考試簡單嗎?閩州教育網(wǎng)小編提醒，材料題題目可不簡單，想要順利拿下考試，請一定要認真?zhèn)淇�。比如說跟著小編一起往下看看學(xué)生觀材料分析的相關(guān)內(nèi)容，感興趣的話，請速來了解一下吧。

　　教師資格證考試考點：學(xué)生觀材料分析

　　學(xué)生觀的材料分析題點：分為廣義和狹義的學(xué)生觀：

　　廣義學(xué)生觀：一、“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵 二、全面發(fā)展 三、教育公正

　　狹義學(xué)生觀：“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵

　　一、“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵

　　1.學(xué)生是發(fā)展的人

　　解析：這一點里面書上對應(yīng)了三點分別是：(1)學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的;(2)學(xué)生是有巨大發(fā)展?jié)摿Φ?(3)學(xué)生處于發(fā)展過程之中。

　　其中，在材料題里面，著重我們需要關(guān)注的是(2)(3)兩點，這兩點需要我們放在一起來理解。學(xué)生是發(fā)展的人，強調(diào)學(xué)生處于發(fā)展過程之中，有巨大的發(fā)展?jié)摿�，需要我們老師對他們充滿信心，當然也會犯錯誤，需要我們允許他們犯錯誤，理解并幫助他們。在材料里面，學(xué)生可能會有很多缺點和錯誤，而老師一般對學(xué)生循循善誘，積極教導(dǎo)，幫助學(xué)生成長。

　　2、學(xué)生是獨特的人

　　解析：這一點書上也對應(yīng)了三點，分別是：(1)學(xué)生是完整的人;(2)學(xué)生具有獨特性;(3)學(xué)生與成人相比具有差異性。

　　其中考察得最多的是(2)，對于這一點，它的關(guān)鍵詞是兩個：個體差異性和因材施教。在材料里面基本上學(xué)生有自己的特點(包括優(yōu)點和缺點)，老師根據(jù)學(xué)生不同的特點進行因材施教。

　　3、學(xué)生是具有獨立意義的人

　　解析：這一點書上也對應(yīng)了三點：(1)學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的人;(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;(3)學(xué)生是權(quán)責(zé)的主體。

　　重點考察的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一點。關(guān)鍵詞是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動性。在材料里面，一般出現(xiàn)的都是，老師把更多學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生們發(fā)揮主觀能動性去學(xué)習(xí)，老師起到的是引導(dǎo)和幫助的作用。

　　二、全面發(fā)展

　　解析：這一點不用多說，一般我們認為全面發(fā)展是德智體美勞全面發(fā)展，但是在材料里面，這五育全部集中在一個人身上也不切實際，所以一般一個人出現(xiàn)兩個及以上不同方面的發(fā)展，我們就認為是全面發(fā)展。在材料里面經(jīng)常出現(xiàn)的，比如學(xué)習(xí)知識和提高能力。

　　三、教育公正

　　解析：主要說的是教育機會均等的問題，主要包括(1)入學(xué)機會均等;(2)教育過程中機會均等。

　　在材料里面，關(guān)于入學(xué)機會均等，可能出現(xiàn)的不多，這一點在選擇題里面會有所涉及。關(guān)于教育過程中機會均等，常出現(xiàn)的就是在老師教導(dǎo)學(xué)生時，不拋棄不放棄成績差的同學(xué)，對大家一視同仁。

　　教資真題：(2016下-小學(xué))四(1)班王紅的語文、英語兩科成績都很好，惟獨數(shù)學(xué)差，用他自己的話說：“我爸媽小時候數(shù)學(xué)都不好，遺傳!”

　　剛接到這個班數(shù)學(xué)課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛學(xué)教學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)呢?在全面了解王紅的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以后，張老師決定從習(xí)得學(xué)習(xí)方法，消除數(shù)學(xué)畏懼入手幫助王紅。

　　張老師先是和王紅一起總結(jié)語文和英語的學(xué)習(xí)方法，歸納其中相同的地方，知道王紅嘗試將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，課堂上，張老師提問王紅時，會將復(fù)雜的問題分解成一個個小問題，適當進行啟發(fā)，并給王紅提供機會說出解題思路，遂漸提高了王紅的聽課效果。

　　在操作性學(xué)習(xí)活動中，王紅常常不知如何下手，針對這些問題，張老師一方面鼓勵王紅大膽操作，不要怕犯錯誤，另一方面教給她具體的操作方法，指導(dǎo)她逐步體驗，漸入佳境。當作業(yè)難度較大時，張老師便給王紅搭一個“腳手架”，涉及較吝易的題目讓她先完成，然后找到題目之間的聯(lián)系，最終完成作業(yè)，對于王紅的作業(yè)，張老師采用面批的形式，及時反饋，以便王紅適時改進。

　　經(jīng)過張老師和王紅的共同努力，王紅數(shù)學(xué)成績大幅度提高，王紅再也不說自己“學(xué)不好數(shù)學(xué)”了。