問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)張老師的教育行為。
分析：
第一步是審題，這題要求作答的方式是評(píng)價(jià)，角度是學(xué)生觀，此外，在作答知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要求我們結(jié)合材料，給了我們一個(gè)大的方向。
第二步讀題，閱讀材料，抓住關(guān)鍵信息，這里面主要是兩個(gè)主體，一個(gè)是張老師，一個(gè)是王紅。另外就是看他們的做法。張老師沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)不好的王紅失去信心，而是針對(duì)她的特點(diǎn)進(jìn)行了因材施教幫助她提高成績(jī)。其中，張老師對(duì)王紅可以進(jìn)步充滿信心，體現(xiàn)了他認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。另外張老師根據(jù)王紅的個(gè)別差異進(jìn)行因材施教體現(xiàn)了他認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人。最后他在幫助王紅的過(guò)程中注意啟發(fā)引導(dǎo)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了他認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有獨(dú)立意義的人。
第三步具體作答，作答的結(jié)構(gòu)是總分總，注意分條列點(diǎn)，注意邏輯，標(biāo)志詞明確，明確標(biāo)識(shí)“在材料中”說(shuō)明結(jié)合材料。
具體作答如下：
張老師的教學(xué)行為很好地踐行了“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生觀要求教育要做到教育公正，要求面向全體學(xué)生，要求教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。
首先，學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處熞冒l(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中，張老師并沒(méi)有因?yàn)橥跫t的數(shù)學(xué)成績(jī)差就放棄她，而是從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和自信心等方面逐步提高王紅的數(shù)學(xué)成績(jī)，增強(qiáng)王紅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
其次，學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，才能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。材料中，一方面王紅的英語(yǔ)和語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，張老師根據(jù)王紅的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)她根據(jù)英語(yǔ)、語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，克服了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼感;另一方面，張老師結(jié)合王紅操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，搭建“腳手架”的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步地完成作業(yè)。
再次，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。材料中，張老師通過(guò)方法的引導(dǎo)和自信心的確立，激發(fā)起王紅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而大幅度地提高了王紅的數(shù)學(xué)成績(jī)。
因此，作為教師，在面對(duì)學(xué)生偏科的情況下，要結(jié)合“以人為本”的學(xué)生觀，積極地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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