考點(diǎn)：學(xué)生觀
1.下圖中，教師的做法違背了( )�！�2014年下半年小學(xué)】
A.教育公平
B.因勢(shì)利導(dǎo)
C.因材施教
D.循循善誘
【答案】A
【解析】教育公平在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)就是所有學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會(huì)。圖中教師因?yàn)楣_(kāi)課而不讓學(xué)生上課，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，沒(méi)有給學(xué)生提供平等的受教育的機(jī)會(huì)和條件，違背教育公平。
2.“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注( )。【2013年上半年小學(xué)】
A.學(xué)生的獨(dú)特性
B.學(xué)生的自主性
C.學(xué)生的發(fā)展性
D.學(xué)生的主體性
【答案】A
【解析】“人心不同，各如其面”是指學(xué)生與學(xué)生之間是不同的，老師要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性，因材施教。
3.常言道“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子～長(zhǎng)”，這句話啟示我們教育應(yīng)該堅(jiān)持( )。【2013年上半年中、小學(xué)】
A.以實(shí)戰(zhàn)鍛煉為主
B.以情感體驗(yàn)為主
C.以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主
D.以說(shuō)服教育為主
【答案】C
【解析】ABCD都是從知情行等不同的角度對(duì)兒童進(jìn)行教育的方法。題干中“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”明顯體現(xiàn)的是一種肯定的方法，選C。
二、材料分析題
4.今天語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇文言文課文。上課伊始，老師說(shuō)：“這篇課文比較長(zhǎng)，我們將用兩節(jié)課學(xué)完。”說(shuō)完，便轉(zhuǎn)過(guò)身去板書，他剛寫完課文題目，便聽(tīng)到有學(xué)生喊“報(bào)告”。
“什么事?”老師問(wèn)。
“老師，我不同意用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文�！焙皥�(bào)告的那位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)。
“為什么不同意呢?”老師和藹地問(wèn)。
“我認(rèn)為這篇課文雖然長(zhǎng)，但語(yǔ)言比較好懂，即使有些難懂的句子，課文下面都加了詳細(xì)的注解，而且我們按照您的要求預(yù)習(xí)了課文，查閱了很多相關(guān)資料，大部分同學(xué)應(yīng)該基本掌握了這篇課文的內(nèi)容，所以沒(méi)有必要花兩節(jié)課了。”
老師聽(tīng)了該學(xué)生的解釋后，便向大家問(wèn)到：“你們還有誰(shuí)贊成他的意見(jiàn)?”，結(jié)果同學(xué)們都贊成。于是老師說(shuō)：“很好!我也贊成大家的意見(jiàn)，那么我們就用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧!”
同學(xué)們立刻發(fā)出了滿意的歡呼聲。
請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析這位教師的教學(xué)行為。(14分)
【答案】
(1)我贊同這位同學(xué)的做法。
(2)從學(xué)生觀的角度出發(fā)，我認(rèn)為：
首先，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn)和建議。
其次，學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿�，教師的教學(xué)不應(yīng)完全按照預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行，而應(yīng)該考慮學(xué)情。
再次，學(xué)生是具有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，建立一種平等、民主和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
最后，學(xué)生是有差異的，在課堂上要照顧到每個(gè)學(xué)生的想法，老師詢問(wèn)了每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)后聽(tīng)取了學(xué)生的建議。
我將來(lái)如果成為一名人民教師，我會(huì)樹立正確的學(xué)生觀，建立平等民主的師生關(guān)系，和學(xué)生共同發(fā)展，積極互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
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