教師資格證考試核心考點(diǎn)：中學(xué)教育知識(shí)與能力之學(xué)習(xí)(一)

　　【摘要】距離2018年教師資格證考試還有一段時(shí)間，對(duì)于想要拿下中學(xué)教育知識(shí)與能力這門課程的人來(lái)說(shuō)，你做好準(zhǔn)備了嗎?若是還沒(méi)有準(zhǔn)備好的話，請(qǐng)跟著閩州教育網(wǎng)小編一起往下看看這門科目的核心考點(diǎn)，多記憶一點(diǎn)，考試時(shí)才能快速找出答案喲。

　　教師資格證考試核心考點(diǎn)：中學(xué)教育知識(shí)與能力之學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)策略

　　學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。

　　一般來(lái)講.學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三種。

　　(一)認(rèn)知策略

　　認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

　　常用的復(fù)述策略有以下幾種：(1)利用無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記(2)排除相互干擾(3)整體識(shí)記和分段識(shí)記(4)多種感官參與(5)復(fù)習(xí)形式多樣化(6)畫線。常用的精細(xì)加工策略：(1)記憶術(shù)(2)做筆記(3)提問(wèn)(4)生成性學(xué)習(xí)(5)利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。常用的組織策略：(1)列提綱(2)利用圖形(3)利用表格。

　　(二)元認(rèn)知策略

　　分為以下三種：1.計(jì)劃策略2.監(jiān)控策略3.調(diào)節(jié)策略。

　　(三)資源管理策略

　　主要有以下幾種：1.時(shí)間管理策略2.環(huán)境管理策略3.努力管理策略4.資源利用策略。

　　學(xué)習(xí)理論

　　一、行為主義學(xué)習(xí)理論

　　行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用.在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程。主要有：(1)桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō);(2)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論;(3)斯金納的操作性條件作用理論;(4)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。

　　二、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

　　認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為.有機(jī)體獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程.不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是通過(guò)積極主動(dòng)的內(nèi)部信息加工活動(dòng)形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。主要有：(1)苛勒的完形—頓悟?qū)W習(xí)理論;(2)布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論：(3)奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)論;(4)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論。

　　三、人本主義學(xué)習(xí)理論

　　人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)五六十年代在美國(guó)興起的一種心理學(xué)思潮，被稱為心理學(xué)的“第三勢(shì)力”，其主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯。人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的潛能、個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)、自我選擇和健康人格作為追求的目標(biāo)。

　　四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

　　建構(gòu)主義心理學(xué)被視為“教育心理學(xué)的一場(chǎng)革命”，興起于20世紀(jì)80年代，是心理學(xué)發(fā)展史中從行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義后的進(jìn)一步發(fā)展。建構(gòu)主義心理學(xué)的創(chuàng)始人為瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰，后來(lái)在維果斯基、奧蘇伯爾、布魯納等人的推動(dòng)下，這一理論得到充分的發(fā)展并形成了較為完整的體系。