教師資格證考試核心考點之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力

　　【摘要】距離2018年教師資格證考試還有幾個月的時間，不知道大家備考得怎么樣了?閩州教育網(wǎng)小編提醒，趕緊備考才能更能記憶住考點，同時增加拿下考試的信心喲。所以說，考生們快跟著小編一起往下看看核心考點吧。

　　教師資格證考試核心考點之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力

　　我國小學(xué)教育的發(fā)展

　　夏代的學(xué)校除了癢之外，還增加了序、校。

　　特點：學(xué)在官府、以吏為師。

　　古代的教育的特點：

　　1、教育具有鮮明的等級性

　　2、教育的目的是為統(tǒng)治者服務(wù)。

　　3、教育過程是通過對兒童管制、灌輸來進行的。

　　1878年，張煥論創(chuàng)辦的上海正蒙書院的出現(xiàn)，拉開了我國近代小學(xué)教育改革的帷幕。

　　清末“新政”的小學(xué)教育廢除科舉制，建立近代新學(xué)制是“新政”時期教育的巨大進步。

　　1986年4月12日通過了《中華人民共和國義務(wù) 教育法》，并于當(dāng)年的7月1日開始在全國正式施行九年義務(wù)教育。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

　　一、數(shù)學(xué)課程的基本理念

　　(一)對數(shù)學(xué)課程的定位

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這一提法反映了義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

　　(二)對數(shù)學(xué)的認識

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具;數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想、方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”

　　(三)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認識

　　數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式是觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流”，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。

　　(四)對數(shù)學(xué)教學(xué)的認識

　　數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，因此數(shù)學(xué)教學(xué)活動要關(guān)注

　　學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生以最多的思考、動手和交流的機會，其中教師的角色應(yīng)該轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　(五)對數(shù)學(xué)教育評價的認識

　　不僅關(guān)注結(jié)果性評價，更要關(guān)注過程性評價，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。同時應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。

　　(六)對現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中作用的認識

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

　　學(xué)和解決問題的強有力工具”，樹立了數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的觀念，要致力于利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)

　　1.獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。

　　2.體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

　　3.了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議

　　1.將知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面目標(biāo)有機結(jié)合，整體實現(xiàn)課程目標(biāo)。2.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。3.注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握。4.引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、感悟數(shù)學(xué)思想。5.關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。6.合理把握“綜合與實踐”的實施。7.處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。8.處理好面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系。9.處理好合情推理與演繹推理的關(guān)系。10.處理好使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

　　四、數(shù)學(xué)評價建議

　　(一)基礎(chǔ)知識和基本技能的評價

　　在對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能的結(jié)果進行評價時，應(yīng)該準(zhǔn)確地把握“了解、理解、掌握、應(yīng)用”不同層次的要求。在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行評價時，應(yīng)依據(jù)“經(jīng)歷、體驗、探索”不同層次的要求，采取靈活多樣的方法，定性與定量相結(jié)合、以定性評價為主。

　　(二)數(shù)學(xué)思考和問題解決的評價

　　對數(shù)學(xué)思考和問題解決的評價應(yīng)當(dāng)采用多種形式和方法，特別要重視在平時教學(xué)和具體的問題情境中進行評價。

　　(三)情感態(tài)度的評價

　　情感態(tài)度的評價應(yīng)依據(jù)課程目標(biāo)的要求，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行。主要方式有課堂觀察、活動記錄、課后訪談等。

　　(四)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價

　　(五)體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣性

　　(六)恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和利用評價結(jié)果

　　(七)合理設(shè)計與實施書面測驗

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