考前提分練習題：中學教育心理學之態(tài)度與品德的形成(二)

　　參考答案與解析

　　一、單項選擇題

　　1.C解析：皮亞杰認為在10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認可的內(nèi)在標準，稱為自律 道德。

　　2.C解析：態(tài)度與品德的形成包括依從、認同與內(nèi)化三個階段，其中處于第二階段的是認同。

　　3.A解析：前習俗水平包括兩個階段：一是懲罰服從取向階段;二是相對功利取向階段。

　　4.D 5.C

　　二、多項選擇題

　　1.ACE解析：道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：一是直覺的道德情感;二是想象的道德情感;三是倫理的遭德情感。

　　2.BCD解析：缺乏義務感、責任感與羞恥感，也就無所謂品德的發(fā)展了。

　　三、填空題

　　1.道德觀念道德信念

　　2.兩難故事法

　　四、簡答題

　　1.一般認為態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性。對 于該定義，可以從以下幾個方面來理解：

　　(1)態(tài)度是一種內(nèi)部準備狀態(tài)，而不是實際反應本身。 (2)態(tài)度不同于能力，盡管兩者都是內(nèi)部傾向。

　　(3)態(tài)度是通過后天學*-7形成的，不是天生的。無論對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體 與環(huán)境相互作用而形成、改變的。

　　2.(1)倫理道德發(fā)展具有自律性，即言行一致。這包括：①形成道德信念與道德理想;②自我 意識增強;③道德行為*-7慣逐步鞏固;④品德結構更為完善。

　　(2)品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。這包括：①初中階段品德發(fā)展具有動蕩性;②高中階段品 德發(fā)展趨向成熟。

　　五、論述題

　　1.無論應用什么策略，一種觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經(jīng)歷三個階段七個過程。  

    (1)選擇階段

　　第一，自由選擇。讓學生思考：“你認為你是從什么時候第一次產(chǎn)生這種想法的?”

　　第二，從多種可選范圍內(nèi)選擇。讓學生思考：“在你產(chǎn)生這一想法之前，你經(jīng)�？紤]什么 事情?”

　　第三，充分考慮各種選擇的后果之后再進行選擇。讓學生思考：“每一種可供選擇途徑的后果 將會怎樣?”

　　(2)贊賞階段

　　第四，喜愛自己的選擇并感到滿意。讓學生考慮：“你為這一選擇感到高興嗎?”

　　第五，愿意公開承認自己的選擇。讓學生回答：“你會把你知道的選擇途徑告訴你的同學嗎?”

　　(3)行動

　　第六，按自己的選擇行事。教師可以對學生說：“我知道你贊成什么了，現(xiàn)在你能為它做些什 么呢?需要我?guī)兔��?”

　　第七，作為一種生活方式加以重復。教師問學生：“你知道這一途徑已經(jīng)有一段時間了嗎?”個體只有從頭至尾地完成這一過程，才能真正具有某個穩(wěn)定的價值觀念，也才能較持久 地指導行動。這整個過程實際上就是一個“賦值過程”。

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