精華考點(diǎn)推薦：中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)

　　【摘要】想要成為一名教師就需要認(rèn)真復(fù)習(xí)考試科目的考點(diǎn)，下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)相關(guān)的精華考點(diǎn)，打算好報考中學(xué)教師資格考試的小伙伴們，請一定要在備考期間，多花點(diǎn)時間記憶這些考點(diǎn)喲。

　　精華考點(diǎn)推薦：中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)

　　教師職業(yè)的性質(zhì)

　　一、教師職業(yè)是一種專業(yè)性職業(yè)，教師是專業(yè)人員

　　1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具有經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務(wù)。

　　二、教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)

　　教師是教育者，承擔(dān)了培養(yǎng)合格的社會人員，延續(xù)人類社會發(fā)展的重要職責(zé)。個體從自然人發(fā)展成為社會人是在學(xué)習(xí)、接受人類經(jīng)驗(yàn)與消化、吸收人類文化的過程中逐漸實(shí)現(xiàn)的，這一過程是社會教化的結(jié)果。個體只有通過社會教化，才能適應(yīng)社會生活，實(shí)現(xiàn)個體的社會化。

　　教師職業(yè)角色的多樣性

　　教師職業(yè)的最大特點(diǎn)就是職業(yè)角色的多樣化。一般來說，教師職業(yè)角色主要有：

　　一、傳道者

　　教師具有傳遞社會傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價值觀念的使命。進(jìn)入現(xiàn)代社會后，雖然道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，但教師的道德觀、價值觀總是代表著居社會主導(dǎo)地位的道德觀、價值觀，并且用這種觀念引導(dǎo)年輕一代。

　　二、授業(yè)解惑者

　　唐代韓愈在《師說》里說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處熓歉餍懈鳂I(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者，在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實(shí)踐所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，然后以便于年輕一代學(xué)習(xí)、掌握的方式傳授給學(xué)生，幫助他們在很短的時間內(nèi)掌握人類幾百年、幾千年積累的知識，形成自己的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧。

　　三、管理者

　　教師對教育教學(xué)活動的管理包括確定目標(biāo)，建立班集體，制定和貫徹規(guī)章制度，維持班級紀(jì)律，組織班級活動，協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，并對教育教學(xué)活動進(jìn)行控制、檢查和評價。

　　四、示范者

　　教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。夸美紐斯曾很好地解釋了這種角色特點(diǎn)，他說，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論、行動，為人處世的態(tài)度，對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。

　　五、父母與朋友

　　教師往往被學(xué)生視為自己的父母或朋友。低年級的學(xué)生傾向于把教師看做是父母的化身，對教師的態(tài)度類似于對父母的態(tài)度;高年級的學(xué)生則往往視教師為朋友，希望得到教師在學(xué)習(xí)、人生等多方面的指導(dǎo)，同時又希望教師是分擔(dān)自己的快樂與痛苦、幸福與憂愁的朋友。

　　六、研究者

　　教師工作的對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的科學(xué)知識和人文知識，教育過程又是一個復(fù)雜的動態(tài)變化過程。這就決定了教師不能以千篇一律的態(tài)度對待自己的工作，而是要以一種變化發(fā)展的觀點(diǎn)、研究的態(tài)度對待自己的工作對象、工作內(nèi)容和各種教育活動，不斷學(xué)習(xí)新知識、新理論，不斷反思自己的實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)新的特點(diǎn)和問題，以使自己的工作適應(yīng)不斷變化的形勢，并且有所創(chuàng)新。

　　教師勞動的特點(diǎn)

　　教師職業(yè)是一種以培養(yǎng)人為目的的特殊的職業(yè)，是一種人與人之間相互施加影響的過程，教師勞動是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的腦力勞動。教師勞動的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、復(fù)雜性

　　①教師勞動的對象具有復(fù)雜性。學(xué)生在性別、家庭環(huán)境、文化背景、生活方式上的差異，包括性格、個性方面的特點(diǎn)都決定了教師勞動的復(fù)雜性。

　�、诮處焺趧拥娜蝿�(wù)和內(nèi)容是復(fù)雜的。教師既要教書，又要育人;既要傳授知識，又要發(fā)展學(xué)生的智力;既要培養(yǎng)學(xué)生生存和發(fā)展的技能，又要培養(yǎng)他們適應(yīng)社會、改造社會及正確處理各種社會關(guān)系和人際關(guān)系的能力。

　　二、示范性

　　教師要給學(xué)生作出示范，以自己的形象影響和感化學(xué)生。教師的言論行為、道德品行和為人處世的態(tài)度，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的直接榜樣。

　　三、創(chuàng)造性

　　教育必須根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行，教師必須靈活地運(yùn)用教育原則，創(chuàng)造性地設(shè)計教育方法，對不同學(xué)生要因材施教。

　　四、長期性

　　“十年樹木，百年樹人�！庇捎谌说某砷L是自然發(fā)育和社會化的統(tǒng)一過程，受教育者的身心發(fā)展需要經(jīng)歷一個長期、反復(fù)的過程。

　　五、群體和個體的統(tǒng)一性

　　任何一個學(xué)生的身心發(fā)展，都不僅僅是不同科目、不同年齡階段許多教師共同影響的結(jié)果，也是學(xué)校、家庭、社會和學(xué)生本人長期共同努力的結(jié)果。教師的個體勞動最終都要融匯于教師的集體勞動之中，教育工作需要教師的群體勞動。

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