2019福建省幼兒教師資格證筆試考試簡答題�？键c(diǎn)

　　【摘要】距離2019教師資格筆試考試已經(jīng)不遠(yuǎn)了，還要幾天的時(shí)間，要抓緊時(shí)間記憶�？嫉目键c(diǎn)。下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享2019福建省幼兒教師資格證筆試考試簡答題考點(diǎn)，想要簡答題多考幾分的話，務(wù)必來看一看。

　　2019福建省幼兒教師資格證筆試考試簡答題�？键c(diǎn)

　　考點(diǎn)、1 嬰幼兒發(fā)展的影響因素

　　1.客觀因素

　　(1)生物因素

　�、龠z傳因素：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性;遺傳奠定兒童身心發(fā)展個(gè)體差異的最初基礎(chǔ)。遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的物質(zhì)前提，但對人的發(fā)展不起決定作用。

　�、谏沓墒欤荷沓墒斓某绦蛑萍s著兒童心理發(fā)展的順序。生理成熟為兒童心理發(fā)展提供物質(zhì)前提。生理成熟的個(gè)體差異是兒童心理發(fā)展個(gè)體差異的生理基礎(chǔ)。

　　(2)社會因素

　　①社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　�、谏鐣顥l件和教育條件從根本上制約著幼兒心理發(fā)展的水平和方向。

　　2.主觀因素

　　(1)兒童心理本身內(nèi)部的因素是兒童心理發(fā)展的內(nèi)部原因

　　(2)兒童心理的內(nèi)部矛盾是推動兒童心理發(fā)展的根本原因

　　考點(diǎn)、2 成熟勢力說

　　成熟勢力說簡稱成熟論，主要代表人物是美國心理學(xué)家格賽爾。格賽爾認(rèn)為支配兒童心理發(fā)展的是成熟和學(xué)習(xí)兩個(gè)因素。成熟是由內(nèi)部因素控制的過程，它的基本方面不可能受到像教育這樣一些外部因素的影響。成熟是發(fā)展的重要條件，決定機(jī)體發(fā)展的方向和模式，因此成熟是推動兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿�。而學(xué)習(xí)與外環(huán)境有關(guān)，并不是發(fā)展的主要原因，因?yàn)橐鹱兓脑蚴浅墒斓捻樞蚧驒C(jī)體的機(jī)制所固有的，學(xué)習(xí)只是給發(fā)展提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)而已。格賽爾的這種觀點(diǎn)主要來源于其著名的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)。

　　考點(diǎn)、3 埃里克森的人格發(fā)展理論

　　埃里克森改進(jìn)了弗洛伊德的個(gè)性發(fā)展理論， 并特別地強(qiáng)調(diào)幼兒的發(fā)展。學(xué)前兒童所涉及的前三個(gè)階段：

　　1.信任感對不信任感(零至一歲或一歲半)

　　2 自主感對羞恥感、懷疑感(一或一歲半至三或四歲)

　　3.主動感對內(nèi)疚感(三四歲至五六歲)

　　考點(diǎn)、4 認(rèn)知發(fā)展理論

　　1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀

　　皮亞杰認(rèn)為，兒童的行為是主體對客體的主動適應(yīng)，適應(yīng)是兒童心理發(fā)展的真正原因;他們經(jīng)過同化、順應(yīng)和平衡等歷程達(dá)成對周圍環(huán)境的適應(yīng)，從而獲得經(jīng)驗(yàn)，不斷形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使智力得到發(fā)展。

　　2.兒童認(rèn)知發(fā)展階段

　　皮亞杰將兒童認(rèn)知的發(fā)展劃分為四個(gè)階段：

　　第一階段：感知運(yùn)動階段(0~2 歲)。

　　第二階段：前運(yùn)算階段(2~7 歲)。

　　第三階段：具體運(yùn)算階段(7~11 歲)

　　第四階段：形式運(yùn)算階段(11 歲以后)。

　　考點(diǎn)、5 嬰幼兒身心發(fā)展的一般特點(diǎn)

　　1.連續(xù)性與階段性

　　2.定向性與順序性

　　3.不平衡性

　　(1)同一方面的發(fā)展在不同時(shí)期發(fā)展速度不相同。

　　(2)不同方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早階段就能達(dá)到較高水平，有些方面則要成熟得晚些。

　　4.差異性

　　考點(diǎn)、6 嬰幼兒心理發(fā)展的基本趨勢

　　1.從簡單到復(fù)雜。

　　(1)從不齊全到齊全;(2)從籠統(tǒng)到分化。

　　2.從具體到抽象。

　　3.從被動到主動。

　　(1)從無意向有意發(fā)展;(2)從主要受生理制約發(fā)展到自己主動調(diào)節(jié)。

　　4.從零亂到成體系，對事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定。

　　考點(diǎn)、7 幼兒動作發(fā)展的規(guī)律

　　1.從整體動作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。

　　2.從上部動作到下部動作。

　　3.從中央部分的動作到邊緣部分的動作。

　　4.從大肌肉動作到小肌肉動作。

　　5.從無意動作到有意動作。

　　考點(diǎn)、8 幼兒注意的發(fā)展趨勢

　　1.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生;

　　2.無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。

　　考點(diǎn)、9 幼兒注意發(fā)展的主要特征

　　1.幼兒的無意注意占優(yōu)勢

　　2.幼兒的有意注意初步發(fā)展

　　(1)幼兒的有意注意依賴于豐富多彩的活動的開展;

　　(2)幼兒對活動目的、活動任務(wù)的理解程度;

　　(3)幼兒對活動的興趣與良好的活動方式;

　　(4)言語指導(dǎo)和言語提示;

　　(5)幼兒的性格與意志特點(diǎn)。

　　考點(diǎn)、10 幼兒時(shí)間知覺發(fā)展的趨勢

　　1.時(shí)間知覺的精確性與年齡呈正相關(guān)，即年齡越大，精確性越高。

　　2.時(shí)間知覺的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)呈正相關(guān)。嬰幼兒往往以自身的作息制度作為時(shí)間定向的依據(jù)。

　　3.幼兒對時(shí)間單元的知覺和理解有一個(gè)由中間向兩端、由近及遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢。

　　4.理解和利用時(shí)間標(biāo)尺(包括計(jì)時(shí)工具)的能力與其年齡呈正相關(guān)。

　　考點(diǎn)、11 記憶的種類

　　1.根據(jù)內(nèi)容不同，記憶可分為形象記憶、運(yùn)動記憶、情緒記憶和邏輯記憶

　　(1)形象記憶，是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶;

　　(2)運(yùn)動記憶，是以過去的運(yùn)動或動作為內(nèi)容的記憶;

　　(3)情緒記憶，是以體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶;

　　(4)邏輯記憶，是以語詞、概念、原理為內(nèi)容的記憶。

　　2.根據(jù)保持的時(shí)間，可將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶

　　(1)瞬時(shí)記憶，也稱感覺記憶，是指客觀刺激物停止作用后，它的印象在頭腦中只保留一瞬間的記憶。感覺記憶的特點(diǎn)是對信息的保持時(shí)間大約為 1 秒鐘，它按刺激的物理特性以感覺形式進(jìn)行編碼，而且其信息容量很大。

　　(2)短時(shí)記憶，是指記憶信息在頭腦中保持的時(shí)間不超過 1 分鐘的記憶。短時(shí)記憶的信息容量為 7±2 個(gè)組塊。

　　(3)長時(shí)記憶，是指信息在頭腦中保持的時(shí)間超過 1 分鐘，乃至一生的記憶。

　　考點(diǎn)、12 幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)

　　1.記憶保持時(shí)間的延長

　　2.無意識記占優(yōu)勢，有意識記逐漸發(fā)展

　　3.較多運(yùn)用機(jī)械識記，意義識記開始發(fā)展

　　(1)機(jī)械識記用得多，意義識記效果好;

　　(2)幼兒的機(jī)械識記和意義識記都在不斷發(fā)展。

　　4.形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展

　　(1)幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶;

　　(2)形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發(fā)展;

　　(3)形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小;

　　5.幼兒記憶的意識性和記憶策略逐漸發(fā)展。

　　考點(diǎn)、13幼兒想象的種類

　　1.按照想象的目的性和計(jì)劃性，可以把想象分為無意想象和有意想象。

　　(1)無意想象;(2)有意想象

　　2.根據(jù)有意想象的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性程度不同，可以把有意想象分為再造想象和創(chuàng)造想象。

　　(1)再造想象;(2)創(chuàng)造想象

　　考點(diǎn)、14幼兒想象的特點(diǎn)

　　1.以無意想象為主，有意想象開始發(fā)展

　　2.再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展

　　3.想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆

　　幼兒時(shí)期，常將想象的東西和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆，表現(xiàn)在三個(gè)方面：

　　(1)把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到;

　　(2)把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來描述;

　　(3)在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。

　　考點(diǎn)、15幼兒空間關(guān)系的掌握

　　一般來說，3 歲兒童能正確辨別上下方位，4 歲能正確辨別前后，5 歲開始能以自身為中心辨別左右，7 歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。由于幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位，因此，幼兒園教師面向幼兒做示范動作時(shí)，其動作要以幼兒的左右為基準(zhǔn)，即“鏡面示范”。

　　溫馨提示：教師招考可比考教師資格證難得多，如果你想要參加教師招聘，同時(shí)又已經(jīng)獲得了教師資格證。建議考生考慮報(bào)個(gè)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)一下，這樣才能更有把握通過教師招聘考試。若想要了解更多教師招聘考試培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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