2019教資筆試文化素養(yǎng)積累：成語典故之畫蛇添足

　　【摘要】別總是盯著教師資格證的含金量而一點行動都沒有，下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享成語典故之畫蛇添足的內(nèi)容，這可是《綜合素質(zhì)》文化素養(yǎng)的中一部分，認真看看，屆時遇到相關(guān)的考題才會答。

　　2019教資筆試文化素養(yǎng)積累：成語典故之畫蛇添足

　　畫蛇添足[ huà shé tiān zú ]

　　比喻多此一舉，做了多余的事反而把事情弄壞。

　　戰(zhàn)國時，楚國一座寺廟的主人，送給看守廟宇的幾個人一壺酒。人多酒少，不夠喝。有人提議，誰先畫完一條蛇，這壺酒就歸誰。大家贊同，畫了起來。一人先畫好了，看別人還在畫，他又給蛇畫了四只腳。這時，另一個人也畫好了，那人說：“沒有腳，你畫的不是蛇�！闭f完就把酒喝了。

　　注釋：足：腳。

　　出處

　　漢·劉向《戰(zhàn)國策·齊策》：“楚有祠者;賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：‘數(shù)人飲之不足;一人飲之有余;請畫地為蛇;先成者飲酒�！蝗松呦瘸�;引酒且飲之;乃左手持卮;右手畫蛇;曰：‘吾能為之不足�！闯�;一人之蛇成;奪其卮曰：‘蛇固無足;子安能為之足�！祜嬈渚啤樯咦阏�;終無其酒。”

　　精彩文章分享：2019教師資格綜合素質(zhì)考點之文言文閱讀要點歸納與概括

　　文章要點的歸納與概括是文言文閱讀中的重點，也是一個難點。一般來說，對這一考點的考查，著眼于對整個選文內(nèi)容要點、中心意思的概括。這就要求在整體把握的指導(dǎo)下，在準確理解詞義、句意的基礎(chǔ)上，梳理句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內(nèi)容要點和主旨。不僅要對原文的基本內(nèi)容進行歸納概括，還要對文章的內(nèi)容做較深層次的剖析。這就要求我們能全面準確地把握文章內(nèi)容，并對文章的所述事件或所說道理進行分析與判斷，進而歸納和概括。也就是說，不僅要能概括某個事件的發(fā)生、發(fā)展和所導(dǎo)致的結(jié)果或某個(幾個)人物的所作所為，還要能揭示出這個事件的意義，或者某個人物的思想性格，或者某種現(xiàn)象的本質(zhì)，或者某種觀點等。

　　對這一考點的考查，一般是對局部內(nèi)容或某一方面內(nèi)容要點的概括，或者是對整個選文內(nèi)容要點及中心的概括，采用的是選出“符合”(“不符合”)原文意思或確認敘述分析“正確”(“不正確”)的一項。這類試題的選項，常常采取人物張冠李戴、時間前后顛倒、內(nèi)容歸納不全、中心概括片面以及無限夸大等方法，制造錯誤，迷惑考生。因此，在解題時一定要注意推敲選項的有關(guān)細節(jié)，切不可粗心大意。

　　一、解題技巧

　　1.整體把握內(nèi)容，按選項把握四個切入點

　　首先應(yīng)在整體閱讀的基礎(chǔ)上，對全文的基本內(nèi)容、傾向有一個總的了解，從而形成“整體文意”。比如一般的傳記文，要弄清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點和精神風(fēng)貌。然后按四個選項把握關(guān)于文章內(nèi)容的四個切入點。試題中設(shè)置的這四個選項是對文中相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，也就是選文四個方面的內(nèi)容要點，以便進一步進行比照。

　　2.觀照內(nèi)容要點，比較選文與文意之間的偏差

　　通過整體閱讀，把握切入點，已經(jīng)對選文的整體文意及四個方面的內(nèi)容要點，有了基本的了解。在具體解答時，仍然要始終觀照文章的整體內(nèi)容及其要點：文章寫了一些什么人的一些什么事，事情的發(fā)展和結(jié)局如何，各細節(jié)的來龍去脈又是什么，或者文章說了一些什么道理，又是以什么作為說理依據(jù)的。然后根據(jù)選項內(nèi)容，確定與之相對應(yīng)的閱讀區(qū)間，以“整體文意”作指導(dǎo)，一一對應(yīng)比較，比較選項的敘述和分析與原文內(nèi)容之間有什么出入或偏差，從而找出符合要求的答案。

　　3.分析判斷細節(jié)，發(fā)現(xiàn)選項與選項之間的矛盾

　　比照過程中，一定要以“整體文意”作宏觀指導(dǎo)，仔細分析判斷各選項中有關(guān)細節(jié)的問題，從而明辨各項表述的正確與錯誤。同時，有的題目本身設(shè)置了正確選項與錯誤選項之間的矛盾，我們要善于將各個選項進行比較，并對照原文，辨析敘述細節(jié)中是否存在上面所提到的常見問題。

　　二、設(shè)題中的四大雷區(qū)

　　1.曲解文意、無中生有

　　這是命題者拋出頻率最高的圈套。命題者在選項中錯誤地解釋原文中的關(guān)鍵詞語，把好說成壞，把小錯說成大錯，把想法說成行動等，無中生有地提供一些于文無據(jù)的信息，從而造成干擾。

　　2.張冠李戴、移花接木

　　命題者編制試題時，故意把張三的事加到李四頭上，或把張三在不同時間、不同地點、不同官職上做的事攪亂混編在一起，造成干擾，引起誤解。

　　3.強加因果、牽強附會

　　命題者無來由地從甲事扯到乙事，在它們中構(gòu)成因果關(guān)系，使考生思維混亂。

　　4.以偏概全、言過其實

　　文中的主人公本來只有某一方面的缺點或一件事做得勉強可以，但選項中卻將其全盤否定或過高褒揚;或本來只有幾個人對之贊成或反對，卻說成全部贊成或反對。

　　溫馨提示：教師招考可比考教師資格證難得多，如果你想要參加教師招聘，同時又已經(jīng)獲得了教師資格證。建議考生考慮報個班培訓(xùn)學(xué)習(xí)一下，這樣才能更有把握通過教師招聘考試。若想要了解更多2019教師招考培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

　　報名電話：185-5928-3143(微信號) 林老師

　          　185-5969-5373(微信號) 羅老師

　　報名地址：閩州教育職業(yè)培訓(xùn)中心(廈門市湖里區(qū)安嶺二路95號紅豆杉科技大廈B棟6樓B區(qū)閩州教育)

　　招生網(wǎng)址：nhanhay.cn