2019教資筆試文化素養(yǎng)積累：成語典故之狐假虎威

　　【摘要】距離2019教師資格證筆試報名剩下一個星期左右的時間了，你準備好報名了嗎?閩州教育網(wǎng)小編提醒，下定決心報名的人，請跟著閩州教育網(wǎng)小編一起來積累文化素養(yǎng)的內(nèi)容，這是《綜合素質(zhì)》科目�？嫉膬�(nèi)容，所以說，正在備考2019教師資格證筆試的考生們，速速來看。

　　2019教資筆試文化素養(yǎng)積累：成語典故之狐假虎威

　　狐假虎威 [ hú jiǎ hǔ wēi ]

　　比喻依仗他人的威勢欺壓人。

　　老虎抓住一只狐貍，準備吃掉它。狐貍說：“我是天帝派來的百獸之王，你敢吃我，會受到上天的懲罰�！币娎匣⒉恍�，狐貍又說：“你跟著我到森林里走一趟，就知道野獸們都怕我。”由于有老虎在身邊，野獸們見了，紛紛逃命。老虎信以為真，就放了狐貍。

　　注釋：假：借著，利用。

　　出處

　　《戰(zhàn)國策·楚策一》：“虎求百獸而食之;得狐。狐曰：‘子無敢食我也;天帝使我長百獸……子隨我后;觀百獸之見我而敢不走乎?’虎以為然;故遂與之行。獸見之皆走;虎不知獸畏己而走也;以為畏狐也。”

　　精彩文章分享：2019教師資格證高中語文考前必背20點

　　1、錯別字辨識

　　在近幾年的考試真題中，這一知識點幾乎每年都在案例分析題的第二小題中考查，題目給出一篇作文，需要考生閱讀后從中找出錯別字，并加以改正。這一知識點屬于識記應用類，需要考生掌握字形并能正確應用。它看似簡單，但是需要考生的細心和耐心。語文學科博大精深，考生需要正確讀寫3500個常用漢字，范圍非常廣。而且題目中的習作段落篇幅較長，要從中找出錯別字，需要考生仔細閱讀，耐心尋找。

　　2、語病辨識

　　從近幾年的考試情況來看，這一知識點幾乎每年都在案例分析題的第二小題中出現(xiàn)，和錯別字放在一起考查。題目給一篇作文，需要考生閱讀后從中找出病句，并加以改正。這一知識點屬于應用類，需要考生掌握病句的基本類型和病句修改方法。

　　3、詞類活用

　　這一知識點是以選擇題的形式考查，從近幾年的考試真題來看，題目通常給出一句話，并指明句子中的某個字是特殊用法。考生需要從ABCD四個選項中選擇與題干中的字用法相同的一項。這需要考生掌握詞類活用的幾種常見類型。

　　4、中國古代文學

　　這一知識點主要考查一些古代文學常識，在考試中，經(jīng)常以選擇題的出現(xiàn)。如2012年上半年的考試中，題目要求考生選擇屬于駢文的一項。這就要求考生不僅要理解駢文的概念，還要熟知選項中的文章。由此看出，對于古代文學，考查不是簡單的識記，而是理解，這是在識記基礎上高一級的能力層級要求。

　　5、中國現(xiàn)當代文學

　　這一知識點是以選擇題的形式考查。如2012年下半年的考試真題中，要求考生選擇出符合“20世紀中國文學中的鄉(xiāng)土景觀”這一主題的選項，每一個選項包括三部不同的文學作品�，F(xiàn)當代文學涉及的作家作品很多，這就需要考生了解一些重要作家作品的思想主題。

　　6、語文教科書的組成系統(tǒng)

　　從近幾年的考試情況來看，這一知識點通常是以選擇題的形式考查。題干給出語文教材中的某一段內(nèi)容(課下注釋、課后練習題、課文插圖等)，請考生選擇這一內(nèi)容屬于教材的哪一個系統(tǒng)。這種考查方式比較簡單，屬于理解應用類，只需考生理解并區(qū)分語文教材的四個組成系統(tǒng)(范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、練習系統(tǒng)、助讀系統(tǒng))即可。

　　7、高中階段語文課程總體目標

　　從近幾年的考試情況來看，這一知識點通常是以選擇題的形式出現(xiàn)。題干給出高中階段語文課程總體目標中的一句話，請考生選擇這句話是屬于哪一個總體目標。這個考點屬于識記類的，十分簡單，只需考生記住關于每一個總體目標(積累·整合、感受·鑒賞、思考·領悟、應用·拓展、發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新)的具體敘述即可。

　　8、高中語文選修課程設計五個系列

　　從近幾年的考試真題來看，這一知識點通常是以選擇題的形式考查。題干敘述的是學校要開設某部作品的選修課程，要求考生選擇所隸屬的選修課程的系列。這個考點屬于理解類的，較為簡單，只需考生能夠理解高中語文選修課程設計五個系列(詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀)并能對號入座。

　　9、普通高中階段語文課程基本理念

　　這一知識點是以選擇題的形式考查。如2013年下半年的考試真題中，要求考生選擇出對“構建開放、有序的語文課程”這一理念理解不正確的一項。這個考點屬于理解類的，需要考生能夠理解高中階段語文課程基本理念的內(nèi)涵。

　　10、高中階段語文課程實施建議

　　這一知識點是以選擇題的形式考查。如在2012年下半年的考試真題中，題干敘述的是某教材在每個必修模塊中均有四個寫作專題，要求考生選擇出對該寫作部分的實施建議恰當?shù)囊豁棥＿@就需要考生理解掌握高中階段語文課程實施建議的相關知識。

　　11、口語交際

　　這一知識點是以選擇題的形式考查。題干通常給出教師設計的口語交際的活動，要求考生選擇出對這一口語交際活動分析正確的一項。

　　12、教師教學行為評價

　　根據(jù)近幾年的真題，可以看出這一知識點通常以選擇題的形式出現(xiàn)，題干中給出教師在上課過程中某一教學行為，要求考生選擇出對該教師的教學行為評價恰當?shù)囊豁棥?/span>

　　13、評價的功能

　　這一知識點是以選擇題的形式考查，從近幾年的考試真題來看，題目通常給出一段教師在上課中給予學生的評語，需要考生選擇這個評價發(fā)揮的功能。這一考點屬于理解應用類，不僅需要考生掌握評價的檢查、診斷、反饋、激勵和發(fā)展等多種功能，還需靈活運用，能夠針對不同的評價辨別其發(fā)揮的具體功能。

　　14、評價方式

　　這一知識點是以選擇題的形式考查。如2012年上半年的考試真題中，要求學生選出對形成性評價理解不正確的一項。形成性評價屬于評價方式這一大類，這個考點屬于理解類的， 需要考生理解這一評價方式的內(nèi)涵。

　　15、布置作業(yè)

　　從近幾年的考試情況來看，這一知識點通常是以選擇題的形式出現(xiàn)。題目中給出某位教師布置的練習題或者是教材中的某篇文章的課后練習題，要求考生選擇符合該作業(yè)布置的理念或設計意圖。這一考點屬于理解應用類，不僅需要考生掌握理解布置作業(yè)的理念和依據(jù)等理論知識，還需要考生能夠結合具體例子靈活運用。

　　16、教學反思

　　根據(jù)近幾年的真題，可以看出這一知識點通常以選擇題的形式出現(xiàn)。題干中給出一段教師上完課后的教學反思，要求考生選擇出對該教學反思分析不正確的一項。這一考點考查的考生的理解能力，需要考生在識記的基礎上理解領會教學反思的內(nèi)涵。

　　17、寫作評價

　　從以往的真題來看，這一知識點幾乎每年都是在案例分析題的第三小題考查，題目中給出一篇作文，要求考生結合具體作文內(nèi)容指出該作文的優(yōu)點或缺點。這一考點所占的分值比重比較大，望考生能夠給予足夠的重視。

　　18、教學設計評價

　　從以往的真題來看，這一考點既以選擇題的形式考查，又以案例分析題的形式考查。如果是以選擇題的形式出現(xiàn)，那么題干就給出一段教師的教學實錄或者是教學設計，需要考生選擇出對該教學的評價正確或錯誤的一項。如果是以案例分析題的形式出現(xiàn)，那么這一知識點幾乎每年都在案例分析題的第一小題考查，題干中會呈現(xiàn)一段教學實錄或教學設計，要求考生對其進行評價。

　　19、教學目標

　　從以往的真題來看，這一知識點既以選擇題的形式考查，又以教學設計題的形式考查。當以選擇題的形式考查時，題干中通常給出某一篇文章的某些教學目標，要求考生選擇出對該教學目標分析正確的一項。當以案例分析題的形式出現(xiàn)時，幾乎每年都是在教學設計第一題考查，題干給出一篇課文極其單元介紹、學生情況、教學條件等相關材料，要求考生寫出這篇文章的教學目標以及依據(jù)。根據(jù)考查形式，不難發(fā)現(xiàn)，教學目標這一知識點對考生的要求較高，既需要考生理解掌握相關的理論知識，又需要考生具備應用能力，能夠根據(jù)某篇文章寫出教學目標。這一考點的分值比較多，考生可在平時的備考中多寫一些課文的教學目標，從中總結發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　20、教學過程

　　從以往的真題來看，這一知識點幾乎每年都是在教學設計題的第二小題考查，題中給出一篇課文極其單元介紹、學生情況、教學條件等相關材料，要求考生依據(jù)自己寫的教學目標設計該篇課文的教學過程，要求簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。這一考點考查考生的應用能力，考生需要把語文知識和教學技能應用到具體的教學過程中。而且，這一考點的分值非常多，所以考生要熟記教學過程的流程，并結合具體的課文多寫多練。

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