2019教師資格筆試文化素養(yǎng)積累：成語典故之熟能生巧

　　【摘要】正在備考2019教師資格證筆試的人，距離考試時間又更近了，為了多點把握拿下考試，閩州教育網小編建議大家要抓緊時間積累知識，比如說成語典故之熟能生巧的內容，沒記住的人，來看看。

　　2019教師資格筆試文化素養(yǎng)積累：成語典故之熟能生巧

　　熟能生巧[ shú néng shēng qiǎo ]

　　對工作、技能等熟練了就能產生巧妙的辦法。

　　宋朝時，有個人叫陳堯咨，他一箭射斷了一根細樹枝。正在自鳴得意時，旁邊一個賣油的老翁把一枚銅幣放在油葫蘆口上，舀了一勺油從高高的地方倒下來，油從銅幣的小孔里穿過，流進油葫蘆里去了。陳堯咨非常驚奇，老翁說：“不過是熟能生巧而已�！�

　　出 處：《鏡花緣》三十一回：“俗話說的‘熟能生巧’;舅兄昨日讀了一夜。不但他已嚼出此中意味;并且連寄女都聽會;所以隨問隨答;毫不費事�！�

　　精彩文章分享1：2019下半年教師資格考試百搭作文歷史典故素材

　　越王勾踐臥薪嘗膽

　　春秋時期，吳王夫差在與越國交戰(zhàn)中大敗越王勾踐。夫差要捉拿勾踐，范蠡出策，假裝投降，留得青山在不愁沒柴燒。夫差不聽老臣伍子胥的勸告，留下了勾踐等人。越國君臣在吳國為奴三年，飽受屈辱，終被放回越國。勾踐暗中訓練精兵，每日晚上睡覺不用褥，只鋪些柴草，又在屋里掛了一只苦膽，他不時會嘗嘗苦膽的味道，為的就是不忘過去的恥辱。終勵精圖治，成功復國，越王勾踐亦成為春秋時期后一個霸主。

　　孔子韋編三絕

　　春秋時的書，主要是以竹子為材料，把竹子破成一根根竹簽，稱為竹簡，用火烘干后在上面寫字。竹簡有一定的長度和寬度，一根竹簡只能寫一行字，多則幾十個，少則八九個。一部書要用許多竹簡，這些竹簡必須用牢固的繩子之類的東西編起來才能閱讀。像《易》這樣的書，當然是由許許多多竹簡編起來的，因此有相當?shù)闹亓俊?/span>

　　孔丘花了很大的精力，把《易》全部讀了一遍，基本上了解了它的內容。不久又讀第二遍，掌握了它的基本要點。接著，他又讀第三遍，對其中的精神、實質有了透徹的理解。在這以后，為了深入研究這部書，又為了給弟子講解，他不知翻閱了多少遍。這樣讀來讀去，把串連竹簡的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。

　　精彩文章分享2：2019中學教師資格教育知識與能力知識點提分練習

　　1.學習中為提高學習效果和效率，用以調節(jié)學習行為和認知活動方法的是(　 )。

　　A.學習動機

　　B.學習策略

　　C.學習理念

　　D.學習目標

　　2.學習策略主要包括認知策略、元認知策略和(　 )三大類。

　　A.記憶策略

　　B.資源管理策略

　　C.思維策略

　　D.學習方法

　　3.下列不屬于認知策略的是(　 )。

　　A.復述策略

　　B.組織策略

　　C.調節(jié)策略

　　D.精細加工策略

　　4.個體對自己認知過程的認知策略叫作(　 )。

　　A.認知策略

　　B.元認知策略

　　C.資源管理策略

　　D.組織策略

　　5.小明為了記住剛剛學過的一篇古文，在課后反復背誦。他的這種學習策略屬于(　 )。

　　A.組織策略

　　B.精細加工策略

　　C.計劃策略

　　D.復述策略

　　答案及解析：

　　1.B

　　【解析】學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂的有關學習過程的復雜的方案。

　　2.B

　　【解析】學習策略的分類有許多種，大多數(shù)研究者傾向于將學習策略分為認知策略、元認知策略、資源管理策略三種。

　　3.C

　　【解析】認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于個體有效地從記憶中提取信息，主要包括復述策略、精細加工策略、組織策略。調節(jié)策略屬于元認知策略。

　　4.B

　　【解析】元認知策略是個體對自己認知過程的認知策略，對自己的認知過程進行的認識和調節(jié)，有助于個體有效安排學習過程。

　　5.D

　　【解析】復述策略是為了保持信息，多次重復學習內容，將注意力維持在學習材料上的策略。

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