2019教師資格筆試文化素養(yǎng)積累：成語(yǔ)典故之栩栩如生

　　【摘要】正在備考2019教師資格證筆試的人，快跟著閩州教育網(wǎng)小編一起來(lái)積累知識(shí)——成語(yǔ)典故之栩栩如生，牢記這些內(nèi)容，屆時(shí)出現(xiàn)了相關(guān)的題目，才會(huì)選喲。

　　2019教師資格筆試文化素養(yǎng)積累：成語(yǔ)典故之栩栩如生

　　栩栩如生 [ xǔ xǔ rú shēng ]

　　我國(guó)古代哲學(xué)家莊子在自己著作中曾經(jīng)寫出了這樣一個(gè)故事：“昔者莊周夢(mèng)為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻適忘與!”意思是說(shuō)，莊周做了一場(chǎng)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只美麗的蝴蝶，比真的蝴蝶還美，活靈活現(xiàn)，在空中翩翩起舞。他覺(jué)得非�？旎畹靡猓�(jiǎn)直忘記了世界還有莊周這么一個(gè)人。襄王聽(tīng)了莊辛的話，感到十分振奮，封他為陽(yáng)陵君，采用了他的計(jì)謀，收復(fù)了不少失地。

　　注釋：栩栩：活潑生動(dòng)的樣子。

　　形容文學(xué)、藝術(shù)作品對(duì)人和其他生物的形象，表現(xiàn)得非常逼真，好像活的一樣。

　　出處：

　　《莊子·齊物論》：“昔者莊周夢(mèng)為胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻適志與!不知周也。俄然覺(jué)，則茫茫然周也。”

　　精彩文章分享：2019小學(xué)教師資格筆試提分練習(xí)題

　　1.下列成語(yǔ)中，源于趙匡胤陳橋兵變故事的是( )。

　　A.黃袍加身

　　B.禍起蕭墻

　　C.破釜沉舟

　　D.聞雞起舞

　　2.量子概念的提出,第一次把能量的不連續(xù)性引入對(duì)自然過(guò)程的深入認(rèn)識(shí),利其后量子理論的進(jìn)一步友展起到車要怍用,這一既念的提出者是( )。

　　A.普朗克

　　B.洛倫茲

　　C.愛(ài)因斯坦

　　D.麥克斯韋

　　3.先行組織者的教學(xué)策略常用于( )。

　　A.概念學(xué)習(xí)

　　B.命題學(xué)習(xí)

　　C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　D接受學(xué)習(xí)

　　4.數(shù)學(xué)老師在課堂上為學(xué)生講授二元一次方程后，有的學(xué)生用過(guò)自己的思考和嘗試，提出了幾種不同的解法。這種尋求解決方法的思維方式是( )。

　　A.抽象思維

　　B.直覺(jué)思維

　　C.聚合思維

　　D.發(fā)散思維

　　5.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是( )。

　　A.先快后慢

　　B.先慢后快

　　C抽象資料忘得快

　　D動(dòng)作技能忘得慢

　　答案及解析：

　　1.【答案】A

　　解析：陳橋兵變，是趙匡胤發(fā)動(dòng)的取代后周、建立宋朝的兵變事件，此典故又稱黃袍加身。

　　2.【答案】A

　　解析：是德國(guó)著名的物理學(xué)家和量子力學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)始人。洛侖茲是經(jīng)典電子論的創(chuàng)立者。愛(ài)因斯坦創(chuàng)立相對(duì)論。麥克斯韋方程組。

　　3.【答案】D

　　解析：先行組織者是指在有意義的學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，使用學(xué)生可以理解的語(yǔ)言所提供的一些引導(dǎo)性材料，這些材料與正式學(xué)習(xí)相比更一般、更概括，并且與學(xué)習(xí)材料關(guān)聯(lián)，充當(dāng)新舊知識(shí)聯(lián)系的“橋梁”。

　　4.【答案】D

　　解析：發(fā)散思維又稱“輻射思維”、“放射思維”、“多向思維”、“擴(kuò)散思維”或“求異思維”，是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對(duì)。故選D。

　　5.【答案】A

　　解析：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線可以知道，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢，先多后少。

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