考點精髓：2019幼兒教資《綜合素質(zhì)》之教師職業(yè)的價值

　　【摘要】教師資格證含金量可高了，因此，想要報考2019下半年教師資格證考試小伙伴們，務(wù)必盡早備考。其中記憶考點是最為主要的備考技巧，所以說，快跟著閩州教育網(wǎng)小編一起來記憶幼兒《綜合素質(zhì)》之教師職業(yè)的價值的內(nèi)容吧。

　　考點精髓：2019幼兒教資《綜合素質(zhì)》之教師職業(yè)的價值

　　1.教師勞動的價值

　　教師的勞動不僅能滿足社會發(fā)展的需要，而且也能滿足教師個人生存、發(fā)展和自我實現(xiàn)的需要，因此，教師勞動的價值由社會價值和個人價值構(gòu)成。教師勞動的價值是社會價值與個人價值的統(tǒng)一。

　　(1)社會價值

　　教師勞動的社會價值是指教師在教育教學(xué)過程中耗費勞動而產(chǎn)生的滿足社會需要的意義和作用。它是教師勞動價值的主要屬性，也是體現(xiàn)教師社會地位和教師個人價值的只要標(biāo)志。

　　(2)個人價值

　　教師勞動的個人價值是作為客體的教師勞動對于教師主體需要的肯定或否定的某種狀態(tài)，是滿足教師自身物質(zhì)和精神需要的程度。教師勞動除了滿足社會需要，具有社會價值外，還能夠在許多方面滿足教師的個人需要，因而也具有個人價值。

　　教師勞動的價值是多元的，全面認(rèn)識教師勞動的價值，有助于提高教師的專業(yè)修養(yǎng)，對于樹立正確教師價值觀具有重要意義。在全社會日益重視教師勞動價值的同時，教師自己也應(yīng)尊重自己的勞動，創(chuàng)造更高的價值。

　　2.教師職業(yè)的內(nèi)在價值

　　為了使教師這一職業(yè)真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)，我們有必要認(rèn)真思考教師職業(yè)的內(nèi)在價值所在，教師能夠從自己的職業(yè)生活中獲得什么。其實，教師絕不是“為他人做嫁衣”的犧牲者，教師職業(yè)會給教師帶來幸福的體驗、精神的充實和自我的實現(xiàn)。教師職業(yè)的內(nèi)在價值主要體現(xiàn)為以下幾點：

　　(1)教師職業(yè)激發(fā)和豐富教師的創(chuàng)造潛能

　　教育是一個充滿變化和諸多不確定因素的活動，它沒有現(xiàn)成、統(tǒng)一的模式和固定的方法去套用，教育的成功依賴于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師也正是在創(chuàng)造性的勞動中形成了自成一本、獨具一格的教育風(fēng)格，并體驗到了創(chuàng)造的幸福，挖掘了自我的潛能，實現(xiàn)了生命的價值。

　　(2)教師職業(yè)促進了教師的自我成長

　　其實教師在照亮別人的同時，也照亮和升華了自我;在發(fā)展學(xué)生的同時，也發(fā)展了自身。如今的教育再也不是教師向?qū)W生單向傳遞、單向社會化的過程，它越來越體現(xiàn)出雙向的社會化：教師化學(xué)生，學(xué)生化教師，在教育情境中教師和學(xué)生共同解說教育內(nèi)容，共同思考、探索，一起建構(gòu)新的知識和意義。這不僅是學(xué)生在收獲，教師的視野也在開闊;思考在深入，內(nèi)涵在豐富，教師正走向新的自我。這體現(xiàn)了“教學(xué)相長”“我和學(xué)生共成長”的思想。

　　(3)教師職業(yè)帶給教師無窮的快樂

　　教育活動充滿著快樂和幸福，這是教師喜愛教育工作的一個內(nèi)在動力。對于教師來說，莫大的快樂就是看著自己的學(xué)生一天天成長進步。另外，當(dāng)師生和諧共處，進行敞開心扉的溝通時，教師體驗到人與人之間真誠交往的快樂;一次完滿的教學(xué)也將使教師獲得成功的喜悅……總之，教師的快樂來自于學(xué)生的快樂，來自于自己的創(chuàng)造性勞動，來自于自我的成長、生命意義的實現(xiàn)。

　　精彩文章分享：2019教師資格筆試提分練習(xí)

　　1.進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。這一原則是( )。

　　A.導(dǎo)向原則

　　B.疏導(dǎo)原則

　　C.因材施教原則

　　D.教育的一貫性原則

　　2.在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為( )。

　　A.變化 B.反例 C.變式 D.正例

　　3.“漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)”體現(xiàn)的遷移種類是( )。

　　A.逆向遷移 B.負(fù)遷移 C.垂直遷移 D.一般遷移

　　4.人的心理現(xiàn)象包括( )。

　　A.心理過程和個性心理 B.認(rèn)識過程與意志過程

　　C.情感過程與意志過程 D.個性傾向性與個性心理特征

　　5.看到水稻長得不錯，斷定今年一定有個好收成。這屬于( )。

　　A.感知覺 B.記憶 C.想象 D.思維

　　答案及解析：

　　1.選B

　　【解析】本題考查對德育具體原則的理解。循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上，這是運用了德育的疏導(dǎo)性原則。導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性;因材施教原則是指針對不同的學(xué)生采用不同的德育方法;教育的一貫性原則是指德育應(yīng)當(dāng)有目的，有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，保障學(xué)生品德按教育目的的要求發(fā)展。

　　2.選C

　　【解析】本題考查對“變式”概念的理解。變式指在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法。正例指包含概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證;而反例指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。

　　3.選B

　　【解析】本題考查遷移類型的理解。按遷移發(fā)生的方向，可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。按遷移的作用分，可分為正遷移和負(fù)遷移。題干中“漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)”主要強調(diào)的是先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的干擾、阻礙作用，因而是一種負(fù)遷移。

　　4.選A

　　【解析】本題考查人的心理現(xiàn)象的內(nèi)容。人的心理現(xiàn)象主要包括心理過程和個性心理。其中心理過程又包括認(rèn)識過程、情感過程和意志過程;個性心理又包括個性傾向性和個性心理特征。

　　5.選D

　　【解析】本題考查認(rèn)識過程的幾個概念的理解。感知覺是指對事物個別屬性或整體屬性的認(rèn)識。記憶指人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反映。想象指在頭腦中對已有表象進行加工改造。思維指人腦對客觀事物本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系的間接的概括的反映。題干中“看到水稻長得不錯，斷定今年一定有個好收成�！笔且罁�(jù)水稻長勢與收成之間聯(lián)系的間接的反映，因此是屬于思維。

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