年年教師資格證必考知識點——教學原則

　　【摘要】2019考下教師資格證的好處特別多，所以說，打算報考下半年教師資格證考試的人，請跟著閩州教育網(wǎng)小編一起來了解一下年年年年教師資格證必考知識點——教學原則，同時還分享了練習題，請務必來看看。

　　年年教師資格證必考知識點——教學原則

　　知識點

　　(1)科學性與教育性相結合原則

　　既要把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。

　　(2)理論聯(lián)系實際教學原則

　　理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。

　　(3)直觀性教學原則

　　教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。

　　(4)啟發(fā)性教學原則

　　教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。

　　(5)循序漸進教學原則

　　教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學。循序漸進的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學生認識能力發(fā)展的順序和認識活動本身的順序，是這四種順序的有機結合。

　　(6)鞏固性教學原則

　　教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用。

　　(7)量力性原則(又稱可接受性原則)

　　指教學活動要適合學生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。

　　(8)因材施教教學原則

　　教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。

　　考察題型

　　“教學原則”屬于教學理論基礎知識部分中的一個重要知識點，題型分布較為廣泛，一般以單選和材料分析題為主。

　　單選題的出題形式主要有三種，第一種是給出概念考察所對應原則，第二種是給出具體事例考察所對應原則，第三種是給出成語或俗語考察所對應原則。

　　材料分析題一般以教育原則來分析教師的行為。

　　精彩文章分享：2019小學教師資格教育知識與能力練習題

　　1.德育的基本途徑是( )。

　　1.某校初三年級有位叫王峰的學生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不用說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以致班里同學見了他都躲得遠遠的，雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又變成原樣，以至老師對他失去了信心，教師的這種做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的( )。

　　A.愛國守法 B.廉潔奉公 C.教書育人 D.終身學習

　　2.不屬于師德規(guī)范的是( )。

　　A.愛國守法 B.舍己救人 C.終身學習 D.愛崗就業(yè)

　　3.教師將關注的焦點從“如何備好課”上轉(zhuǎn)向“如何在教學實踐中因材施教”，這表明教師轉(zhuǎn)向了( )。

　　A.關注生存階段 B.關注情境階段 C.關注學生階段 D.關注發(fā)展階段

　　4.劉老師在開學第一周對本班學生進行了日常行為規(guī)范的訓練，以幫助學生更好的進入學習狀態(tài)。這是德育方法中的( )。

　　A.說服教育法 B.陶冶法 C.榜樣示范法 D.實際鍛煉法

　　5.教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是( )。

　　A.知道自我修養(yǎng)法 B.榜樣示范法 C.實際鍛煉法 D.情感陶冶法

　　答案及解析：

　　1.【答案】C。解析：教書育人是指遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

　　2.【答案】B。解析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身教育，不包括舍己救人。所以此題選B。

　　3.【答案】C。解析：教師成長的三個階段包括關注生存階段、關注情境階段、關注學生階段。它們是逐漸提升的過程。教師轉(zhuǎn)向關注“如何在教學實踐中因材施教”表明這位教師已經(jīng)進入了關注學生階段。

　　4.【答案】D。解析：教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法。實際鍛煉法包括兩種形式：常規(guī)訓練;實踐鍛煉。

　　5.【答案】D。解析：題目中的關鍵詞是“熏陶和感染”，情感陶冶法就是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法，故選擇D。

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