2019教資筆試：《中學(xué)教育知識與能力》之課程理論流派

　　【摘要】教師資格證含金量可高了，所以說想要報(bào)考2019下半年教師資格證筆試的人，要盡早考試備考，也就是記憶考點(diǎn)，這樣更有把握順利拿下考試。下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享《中學(xué)教育知識與能力》之課程理論流派的內(nèi)容，速來看。

　　2019教資筆試：《中學(xué)教育知識與能力》之課程理論流派

　　一、學(xué)科中心課程論

　　學(xué)科中心課程是以文化遺產(chǎn)和科學(xué)為基礎(chǔ)組織起來的各門學(xué)科最傳統(tǒng)的課程形態(tài)的總稱，是指分別從各門科學(xué)中選擇適合學(xué)生發(fā)展階段的內(nèi)容，組成不同的學(xué)科，并按各自所具有的邏輯和系統(tǒng)獨(dú)立地、并列地安排它的順序、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限。它源于中國古代的“六，藝”和西方的“七藝”。后來捷克著名的教育家夸美紐斯提出百科全書式的學(xué)科課程，德國的赫爾巴特主張根據(jù)學(xué)生的不同興趣設(shè)置不同的學(xué)科課程，英國的社會(huì)學(xué)家、教育家斯賓塞從“教育是為完美的生活做準(zhǔn)備”的觀點(diǎn)出發(fā)提出了實(shí)用性的學(xué)科課程，美國的課程論講師博比特和查特斯分別用“活動(dòng)分析法”和“工作分析法”開發(fā)了一系列學(xué)科課程，布魯納提出強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)的學(xué)科課程。

　　學(xué)科中心課程論的優(yōu)點(diǎn)是：

　　(1)根據(jù)學(xué)科組織起來的教材，能夠教人系統(tǒng)地掌握文化遺產(chǎn);

　　(2)有條理地學(xué)習(xí)合乎邏輯組織起來的教材，能充分發(fā)展人的智力;

　　(3)把一定的知識、技術(shù)的基本要素有組織地傳授和教導(dǎo)，符合教育任務(wù)的要求;

　　(4)課程的構(gòu)成比較簡單，易于評價(jià)。

　　它的主要缺點(diǎn)是：

　　(1)由于教材注重學(xué)科的邏輯系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)時(shí)往往偏重記憶而忽視理解;

　　(2)偏重學(xué)科知識結(jié)果的傳授，而忽視獲得知識的方法和過程的教學(xué)。這樣，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力;

　　(3)因?qū)W科較多，對學(xué)生來說，難以將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行綜合與統(tǒng)一;

　　(4)教學(xué)方法劃一，難以實(shí)施區(qū)別化教育。

　　二、活動(dòng)中心課程論

　　兒童中心課程是以兒童的主體性活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，即以選擇和組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用兒童(學(xué)習(xí)者)的興趣、需要、問題等組成的課程，其學(xué)習(xí)形式是通過兒童的活動(dòng)解決問題。兒童中心課程又稱活動(dòng)中心課程或經(jīng)驗(yàn)課程。這類課程論思想以杜威為代表。

　　兒童中心課程論的主要優(yōu)點(diǎn)是：

　　(1)從兒童(學(xué)生)感興趣的問題出發(fā)，學(xué)習(xí)活動(dòng)是積極的、活潑的;

　　(2)注意將學(xué)習(xí)與生活環(huán)境密切聯(lián)系，將生活、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)課題和其他豐富的內(nèi)容吸收到學(xué)校課程中來，有利于豐富學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容;

　　(3)注意從活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生身心得到發(fā)展。

　　它的主要缺點(diǎn)是：

　　(1)課程內(nèi)容局限于兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn)，輕視前人創(chuàng)造的文化科學(xué)，不利于掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能;

　　(2)偏重課程的心理結(jié)構(gòu)，忽視知識的體系和科學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識。表面上看它旨在發(fā)揮學(xué)生的主體性，但實(shí)質(zhì)上卻限制了學(xué)生主體的發(fā)展;

　　(3)以兒童為中心，容易輕視教育的社會(huì)任務(wù)。

　　精彩文章分享：2019教師資格證筆試練習(xí)題

　　1.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹(　　)的現(xiàn)實(shí)需要。

　　A.依法治國B.以德治國C.以人為本D.均衡發(fā)展

　　2.(　　)是全體教育工作者的基本信念。

　　A.以人為本B.發(fā)展素質(zhì)C.提高能力D.實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

　　3.某市教育局在教師中隨機(jī)調(diào)查，問：“您熱愛學(xué)生嗎?”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)問他們所教的學(xué)生“你體會(huì)到老師對你的愛了嗎”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占l4%。這說明(　　)。

　　A.教師缺乏愛心B.教師尚不具有崇高的道德境界C.教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧D.教師對自己太自信

　　4.教師角色扮演的先決條件是(　　)。

　　A.教師角色認(rèn)知B.教師角色體驗(yàn)C.教師角色期待D.以上答案都不正確

　　5.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅(jiān)持(　　)的原則。

　　A.教育為主、懲罰為輔B.懲罰為主、教育為輔C.教育與懲罰并重D.開除學(xué)籍

　　答案及解析：

　　1.B

　　【解析】教師以自己的道德風(fēng)范直接影響學(xué)生，再通過學(xué)生向社會(huì)擴(kuò)散，推進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的進(jìn)步。所以，加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹以德治國的現(xiàn)實(shí)需要。

　　2.A

　　【解析】新課改理念告訴我們，要堅(jiān)持以人為本，育人為本�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)教育工作者的基本信念。

　　3.C

　　【解析】教師要深切地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，但是愛并不是停留在口頭上的，教師要在實(shí)際行動(dòng)中表達(dá)出對學(xué)生的愛。如果教師付出了很多+努力，但是學(xué)生并沒有體會(huì)到，重要的一點(diǎn)原因就是教師沒有高超的溝通能力，缺乏合適的表達(dá)情感的技巧。

　　4.A

　　【解析】角色認(rèn)知是指角色扮演者對有關(guān)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的實(shí)際認(rèn)識和對社會(huì)其他角色關(guān)系的認(rèn)識。任何一種角色行為只有在角色認(rèn)知十分清晰的情況下才能很好地扮演角色。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件，一個(gè)人能否成功地扮演各種角色，取決于他對角色的認(rèn)知程度。

　　5.A

　　【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第54條規(guī)定：“對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則�！�

　　溫馨提示：教師招考可比考教師資格證難得多，如果你想要參加教師招聘，同時(shí)又已經(jīng)獲得了教師資格證。建議考生考慮報(bào)個(gè)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)一下，這樣才能更有把握通過教師招聘考試。若想要了解更多2019教師招考培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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