【摘要】高中所有科目里物理是最難的，高考的時(shí)候理綜卷子物理題也是最難的，相應(yīng)的物理分值也比較高。同學(xué)們高三復(fù)習(xí)的時(shí)候一定不能馬虎。小編為大家整了高三物理復(fù)習(xí)策略，希望對(duì)大家有所幫助！更多的相關(guān)信息可關(guān)注閩州教育高考資訊專欄。
復(fù)習(xí)策略 物理復(fù)習(xí)最重要的當(dāng)然是把高中所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)的跟老師過(guò)一遍啦，我們要從一些基本的概念、定理，到運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)、動(dòng)量、能量、電磁學(xué)公式，再到一些常見的公式的推導(dǎo)，以及一些做題時(shí)常用的思路技巧等都可以在第一輪復(fù)習(xí)中慢慢總結(jié)歸納。 我們尤其需要注意的是在高一、二階段被我們忽略的公式、定理的適用條件，因?yàn)榈胶竺婺銜?huì)發(fā)現(xiàn)，同樣運(yùn)用兩種方法都可以解決問(wèn)題，但這時(shí)候往往你們自己也搞不清楚什么時(shí)候用什么公式，比如一道題目動(dòng)學(xué)公式和動(dòng)量能量觀點(diǎn)都可以解決的問(wèn)題，采取合適的方法會(huì)事半功倍，另一種方法可能演草紙用了一頁(yè)也沒(méi)算出結(jié)果，這個(gè)時(shí)候選擇最合適的階梯方法就至關(guān)重要。 要注意基本公式的延展性，很多是可以直接通過(guò)推導(dǎo)記憶的，這時(shí)候我們最好可以記下來(lái)，比如萬(wàn)有引力這一章節(jié)，基本公式就是一個(gè)萬(wàn)有引力定律，但結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)公式卻可推導(dǎo)出直接計(jì)算天體質(zhì)量，密度等的二級(jí)公式，這些二級(jí)公式雖然在考試時(shí)可以自己臨時(shí)推，但是我們花一點(diǎn)時(shí)間記下來(lái)用處更大，可以極大節(jié)省做題時(shí)間。 弄清考點(diǎn)、重點(diǎn)、命題特點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)�？吹揭恍┩瑢W(xué)剛開始復(fù)習(xí)就陷入題海不可自拔，實(shí)在痛心。更讓人疾首的是看到我們同學(xué)有時(shí)候明顯是在做無(wú)用功。由于多年的分省命題，可以說(shuō)現(xiàn)在不同省高考命題的差異是巨大的。我們不能把各個(gè)省高考試題匯編直接當(dāng)復(fù)習(xí)大綱，當(dāng)然"五三"之類的書可以當(dāng)找題的工具書用還是不錯(cuò)的。 對(duì)做過(guò)的題進(jìn)行歸納總結(jié)。這個(gè)建議很容易被人理解成把試題分類，按試題的一些特質(zhì)歸納解題套路。這種做法在新高考面前是低效率和不穩(wěn)定的。 首先我們應(yīng)該每做一道題就對(duì)這個(gè)題考查的知識(shí)以及知識(shí)的理解方式做一個(gè)歸納。其次我們每復(fù)習(xí)完一章，都應(yīng)該拿出一張紙寫一下本章知識(shí)結(jié)構(gòu)：包含概念的內(nèi)容，概念的聯(lián)系，公式，公式的變形，在具體問(wèn)題中理解與結(jié)論等等，并盡可能的注解上每一個(gè)在習(xí)題中得到的知識(shí)理解。時(shí)間長(zhǎng)了，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)絕大部分題是可以按照"破題"的知識(shí)點(diǎn)分類的。這實(shí)質(zhì)上是提高了我們的應(yīng)試能力，讓我們對(duì)習(xí)題的反應(yīng)速度與正確率提高了。 尤其應(yīng)該反對(duì)的是按題的命題表象(比如習(xí)題示意圖，或者一些力學(xué)環(huán)境)分類記解題步驟的做法，這會(huì)造成我們同學(xué)一種眼高手低的毛病，且這樣的同學(xué)特別害怕命題者在命題表象上做手腳出"新"題。 四個(gè)階段 1、全面回顧高考物理教材，復(fù)習(xí)原有筆記及相關(guān)例題，鞏固所學(xué)的基本概念、基本規(guī)律; 2、從現(xiàn)在到春節(jié)，針對(duì)物理各單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，明確各概念間的相互關(guān)系、物理規(guī)律的應(yīng)用和基本解題方法; 3、從3月到4月，進(jìn)行高考物理專題強(qiáng)化復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)典型物理題所蘊(yùn)含的思想方法，做到全面扎實(shí)、系統(tǒng)靈活; 4、5月份進(jìn)行大綜合高考物理第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練，模擬強(qiáng)化，把知識(shí)整體化、系統(tǒng)化，進(jìn)一步提升物理綜合運(yùn)用能力。 高三化學(xué)的復(fù)習(xí)要具有較強(qiáng)的針對(duì)性和緊迫的時(shí)效性，要求復(fù)習(xí)中在全面中講重點(diǎn)，在規(guī)范中講策略，在強(qiáng)化中講效益。 復(fù)習(xí)策略 1.課本是高考的根，兩綱是高考的脈 高考試題萬(wàn)變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)。高考知識(shí)體現(xiàn)課本內(nèi)容，高考的最終落腳點(diǎn)是課本，而課本、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，特別是《考綱》已明確的傳達(dá)出“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”，“題型比例”、“題目難易比例”、和“組卷原則”等重要信息。 認(rèn)真研究“兩綱”就會(huì)把握高考的“脈”。了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，這必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的效率，特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要。根據(jù)兩綱要求，找到各個(gè)考點(diǎn)在課本中的“根”，并落實(shí)到位，做到以課本、兩綱為依托融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用課本知識(shí)，并通過(guò)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。 要充分認(rèn)識(shí)到“《大綱》是依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充”。復(fù)習(xí)過(guò)程中，不可盲目探測(cè)不確切的高考信息，把精力浪費(fèi)在猜題上，不可大大超過(guò)課本而隨意拓寬和加深知識(shí)范圍，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要切實(shí)做到重視課本而不完全依賴課本，從而實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。 2.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化 復(fù)習(xí)元素及其化合物的知識(shí)，采用知識(shí)主線知識(shí)點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)的方式，關(guān)注以下3條線，將元素及其化合物知識(shí)結(jié)構(gòu)化，從而達(dá)到條理化系統(tǒng)化整體化。 (1)知識(shí)線 a)以某種具體物質(zhì)為線索金屬單質(zhì)(非金屬單質(zhì))重要化合物主要性質(zhì)應(yīng)用對(duì)環(huán)境影響其中對(duì)性質(zhì)的復(fù)習(xí)應(yīng)歸納為：物質(zhì)類屬的通性氧化性還原性在水溶液中的行為等方面應(yīng)用則包括：物質(zhì)制備物質(zhì)檢驗(yàn)物質(zhì)的分類提純環(huán)�？蒲兄械膽�(yīng)用等; b)以某種元素為線索元素單質(zhì)氧化物對(duì)應(yīng)水化物鹽，掌握元素單質(zhì)及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系; c)以元素的化合價(jià)變化為線索掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及規(guī)律，以及它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。 (2)方法線 化學(xué)反應(yīng)類型講清反應(yīng)規(guī)律：每一種元素的單質(zhì)及其化合物，復(fù)習(xí)它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時(shí)，應(yīng)按反應(yīng)類型注重講清化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，避免因死記硬背化學(xué)反應(yīng)方程式而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)方程式恐懼混亂亂用誤用等問(wèn)題.常見物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律有：氧化還原反應(yīng)規(guī)律元素周期規(guī)律。 (3)價(jià)值線 a)無(wú)機(jī)物在生產(chǎn)生活和科技中的應(yīng)用價(jià)值 b)無(wú)機(jī)物及性質(zhì)與科技經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的聯(lián)系價(jià)值 c)無(wú)機(jī)物及性質(zhì)對(duì)人類生產(chǎn)生活環(huán)境的影響價(jià)值 3.抓好三個(gè)結(jié)合，進(jìn)行橫向聯(lián)系 元素及其化合物知識(shí)與基本理論實(shí)驗(yàn)和計(jì)算密切聯(lián)系，在復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí)要將這三塊內(nèi)容穿插其中，使元素及其化合物與理論實(shí)驗(yàn)計(jì)算融為一體。 (1)與基本理論結(jié)合 在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識(shí)時(shí)，運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律氧化還原化學(xué)平衡等理論加深理解某些元素化合物知識(shí)，同時(shí)又能加深對(duì)基本理論的理解并靈活運(yùn)用。 (2)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí)，必須結(jié)合一些典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不但能提高學(xué)習(xí)興趣，而且能加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。 (3)與計(jì)算結(jié)合 復(fù)習(xí)元素及其化合物的性質(zhì)時(shí)，將定性深化為定量是必不可少的，與計(jì)算結(jié)合，既鞏固加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和運(yùn)用，又可提高學(xué)生的分析和計(jì)算能力。 4.總結(jié)規(guī)律，突出重點(diǎn) (1)在復(fù)習(xí)主族元素時(shí)，從相似性遞變性特殊性入手，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律 (2)適時(shí)總結(jié)規(guī)律，有利于突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶 5.運(yùn)用比較，同中求異 在元素化合物中有一些元素化合物之間存在著相同點(diǎn)不同點(diǎn)和相互聯(lián)系，容易引起混淆，對(duì)于這些物質(zhì)，可采用比較法，進(jìn)行綜合分析，一一進(jìn)行對(duì)照比較分析，找出其共性和差異，以獲得牢固系統(tǒng)準(zhǔn)確的知識(shí)。 6.聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 在復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能將元素化合物與生產(chǎn)生活環(huán)境自然能源等實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是有源之水，有本之木，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不僅僅是用于考試的，而是有實(shí)際意義的。 綜上所述，復(fù)習(xí)元素化合物要在全面重點(diǎn)聯(lián)系靈活上下功夫，把零散的元素知識(shí)變?yōu)橥暾目茖W(xué)體系，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。 學(xué)習(xí)方法 1.學(xué)習(xí)計(jì)劃 任何事情的執(zhí)行都需要有一定的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)就要做學(xué)習(xí)計(jì)劃，有了計(jì)劃就會(huì)讓自己的學(xué)習(xí)有本可循，可以讓同學(xué)們?cè)黾迂?zé)任感，明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)計(jì)劃內(nèi)應(yīng)該要包括，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的分析和總結(jié)，學(xué)習(xí)的措施，方向等等，為了能夠確保學(xué)習(xí)計(jì)劃的可行性，同學(xué)們可以根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。 2.預(yù)習(xí)與聽課 預(yù)習(xí)的好處是能夠?qū)σ獙W(xué)的知識(shí)有個(gè)大概的了解，做好一定的心理準(zhǔn)備，從而在聽課時(shí)就能夠有針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的效率，在聽課的時(shí)候就要求集中注意力，緊跟老師講課的思路，在課堂上要學(xué)會(huì)做筆記，要學(xué)會(huì)觀察，課堂一分鐘是課外花幾十分鐘都難以換回來(lái)的。所以一定要重視上課。 生物是理科中的文科，很多知識(shí)都需要熟練記憶，因此生物一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就是要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，核心是能夠有效記憶知識(shí)要點(diǎn)并靈活運(yùn)用�？傊�，在接下來(lái)的時(shí)間里，要能夠在對(duì)知識(shí)有整體把握的基礎(chǔ)上，形成系統(tǒng)的生物學(xué)思維、技巧和方法，初步培養(yǎng)解題能力掌握答題技巧。 三步曲 1.牢記知識(shí)點(diǎn) 對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶不可馬虎，切忌模棱兩可和似是而非，課本是寶典，尤其對(duì)于生物這一學(xué)科而言，課本上的信息量很大，要學(xué)會(huì)把書本變薄、把知識(shí)讀厚;對(duì)書本上的基本概念要做到準(zhǔn)確掌握，基礎(chǔ)知識(shí)上存在盲點(diǎn)對(duì)于問(wèn)題的分析就不會(huì)透徹，也會(huì)導(dǎo)致解題思路的偏頗。因此需要對(duì)重點(diǎn)概念準(zhǔn)確以及清楚其內(nèi)涵和外延。如對(duì)于“DNA復(fù)制”要對(duì)復(fù)制的時(shí)間、場(chǎng)所、原料、過(guò)程、特點(diǎn)、意義等有全面細(xì)致的掌握。 要對(duì)框架體系和具體知識(shí)有熟練的記憶，對(duì)于要求重點(diǎn)掌握的生物學(xué)概念或知識(shí)點(diǎn)，可以構(gòu)建知識(shí)鏈、形成知識(shí)網(wǎng)這樣的知識(shí)體系，這也是一輪復(fù)習(xí)不同于初次學(xué)習(xí)的原因--在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要善于把不同章節(jié)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，綜合思考記憶和分析運(yùn)用。 對(duì)于知識(shí)鏈的構(gòu)建給大家舉個(gè)例子： (1)從微觀到宏觀(反之亦可)的發(fā)展順序;如元素-化合物-細(xì)胞-組織-器官-系統(tǒng)-個(gè)體-種群-群落-生態(tài)系統(tǒng)-生物圈-地球環(huán)境保護(hù)等等; (2)遵循知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系;如細(xì)胞核-染色體-DNA-基因-遺傳信息-mRNA-蛋白質(zhì)-性狀-生物多樣性等等; (3)按照生命活動(dòng)的進(jìn)程;如選修三的內(nèi)容：受精卵→卵裂→囊胚→原腸胚→組織→器官→系統(tǒng)幼體→成體等等。 通過(guò)構(gòu)建知識(shí)鏈，不僅可以促進(jìn)大家對(duì)于生物學(xué)知識(shí)的記憶，同時(shí)可以提高對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。 2.落實(shí)考點(diǎn) 在熟讀課本、系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本原理后，要找出重點(diǎn)和疑點(diǎn);通過(guò)結(jié)合復(fù)習(xí)資料，篩選出難點(diǎn)和考點(diǎn)，有針對(duì)地重點(diǎn)復(fù)習(xí)。這就需要在掌握重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，要善于進(jìn)行知識(shí)遷移和運(yùn)用，提高分析歸納的能力。例如將水的存在形式(自由水、結(jié)合水)與生物代謝強(qiáng)弱的關(guān)系，結(jié)合到生產(chǎn)生活實(shí)際中的種子貯存及萌芽條件;運(yùn)用呼吸作用原理指導(dǎo)種子與糧食的之貯存問(wèn)題，運(yùn)用呼吸作用和光合作用的原理指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)作物產(chǎn)量;再如將細(xì)胞分裂的有關(guān)知識(shí)與疾病預(yù)防和癌癥的治療結(jié)合起來(lái)，將水分代謝與礦質(zhì)代謝與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理灌溉、合理施肥聯(lián)系起來(lái)等等。 另外，需要加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的練習(xí)，高考生物實(shí)驗(yàn)題力圖通過(guò)筆試的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)鑒別考生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和知識(shí)遷移能力。這就需要在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖并總結(jié)出實(shí)驗(yàn)方法。掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作(如“檢測(cè)生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”這一實(shí)驗(yàn))、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的解釋和分析，并能針對(duì)要求獨(dú)立設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，這樣就可以滿足高考對(duì)學(xué)生的要求了。 繪圖識(shí)圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換能力也是生物學(xué)的一種重要能力要求和重要考點(diǎn)，如利用繪細(xì)胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關(guān)知識(shí)，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細(xì)胞呼吸過(guò)程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)知識(shí)等。通過(guò)對(duì)圖形、表格中相關(guān)信息的提取、整理和歸納，對(duì)試題的考查方向作出初步判斷，再結(jié)合已有知識(shí)和方法去尋求解決問(wèn)題的辦法，或根據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接作出新的判斷，以此來(lái)訓(xùn)練自己的分析、推理和歸納能力。 3.試題訓(xùn)練 以知識(shí)記憶為核心，但適當(dāng)題量的訓(xùn)練不容忽視。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查往往不止一種角度，通常會(huì)以不同的方式、不同的層面進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，但是萬(wàn)變不離其宗。做題時(shí)，要首先要抓題干中的關(guān)鍵字詞，排除干擾性條件明白題意和考點(diǎn)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回憶，落實(shí)好與題目契合的知識(shí)點(diǎn)及其相互聯(lián)系，有邏輯性地進(jìn)行語(yǔ)言組織。;在獨(dú)自完成一道題目的解答之后要利用好資料的參考答案，結(jié)合答案比較自己的分析思路與其有哪些異同，重視解題思路的分析和表達(dá)能力的培養(yǎng)，取其精華棄其糟粕。 學(xué)習(xí)方法 1.掌握規(guī)律 規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡(jiǎn)單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生的進(jìn)化等。 2.觀察比較 觀察是一種有目的有計(jì)劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗(yàn)證已知。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長(zhǎng)發(fā)育等等，有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。而我們生物學(xué)的原理、規(guī)律都是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來(lái)的。
閩州教育溫馨提示：同學(xué)們要想考得高分，就要好好復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，如同學(xué)們有知識(shí)上的難題，可咨詢閩州教育，我們有專業(yè)的老師為您解答。 報(bào)名電話：185-5928-9775(微信號(hào)) 林老師 185-5969-5373(微信號(hào)) 羅老師 報(bào)名地址：閩州教育學(xué)歷教育學(xué)習(xí)中心 招生網(wǎng)址：nhanhay.cn 
客服熱線：400-968-7268
