2019教師資格證備考：小學語文《游山西村》教案

　　【摘要】你會寫教案嗎?下面閩州教育網小編將和大家分享小學語文《游山西村》教案，對于正在備考2019教師資格證面試的考生來說，可以來參考一下，順便練練手，這樣才能更有把握拿下面試環(huán)節(jié)。

　　2019教師資格證備考：小學語文《游山西村》教案

　　一、教學目標

　　【知識與能力】學會本課4個生字，了解“山西村、臘酒、豚、疑”等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過程與方法】通過反復誦讀、聯(lián)想、想象，感受村民的淳樸以及蘊含的哲理。

　　【情感態(tài)度與價值觀】感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。體會“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想。

　　二、教學重難點

　　【重點】品讀重點詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。

　　【難點】理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意思，并嘗試加以運用。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　蘇軾在游歷西林山寺有感而發(fā)，題詩寫詞，而流傳至今，而在宋朝同樣也有這么一位詩人，在游歷一座村落時，也寫下了千古絕唱!這位詩人他是誰呢?又留下了怎樣“絕唱”?今天就一起來學習下《游山西村》。

　　(二)初讀感知

　　1.讀過標題你是否有疑問?

　　預設：山西村在什么地方?

　　過渡：山西村只是一個小山村，作者去這個山西村游玩會有什么收獲呢?

　　2.老師范讀課文，要求學生聽準讀音和停頓。

　　3.學生自由朗讀，解決生字詞。

　　指導：學習生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加點，寫法上左窄右寬。

　　4.學生齊讀，思考概括詩歌大意。

　　(三)深入研讀

　　1.試著用自己的話說一說四句詩都是什么意思?

　　2.作者這次出游到底收獲了哪些呢?(小組合作)

　　收獲一：村民的熱情

　　(1)從哪里看出來村民熱情好客?

　　明確：莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚

　　(不要笑話農民朋友家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉十分充足。山民招待客人時的情景，他們會盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀表達出來嗎?此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動了，從“莫笑”一詞可以看出，詩人叫大家不要笑。這里的酒菜雖然簡單、淳樸，但包含了村民對詩人的深厚情誼。)

　　(2)再次齊聲朗讀，讀出情感。

　　收獲二：人生哲理

　　(1)從哪句詩獲得哲理?

　　明確：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

　　(山重水復真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個村莊。)

　　(2)在山重水復，作者以為無路可走的時候，突然他眼前一亮，看到了什么?這里景色怎么樣?

　　(3)這句詩看出了怎樣的哲理?

　　明確：對自己眼下困頓遭遇表示樂觀豁達。提出了不論前路多么難行難辨，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”的人生哲理。

　　(4)詩人此時的心情肯定是非常欣喜，你能把它讀出來嗎?(指導朗讀)

　　(四)鞏固提高

　　詩人出游獲得了很多收獲，那么經過今天的學習，你有哪些收獲呢?

　　(五)小結作業(yè)

　　小結：回顧本課所揭示的哲理，有感情的朗讀詩歌，結束課堂。

　　作業(yè)：1.將這首詩背給你的家長聽，并和他們談談你對這首詩的理解。

　　2.制作“陸游小檔案”。教師鼓勵學生自己設計，不要拘泥課本中的形式，可配畫，編目錄，題寫前言、后記，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的綜合學習資料。

　　四、板書設計

　　五、教學反思

　　在本課的教學中，不同于以往沉悶的逐字逐句翻譯的教學，而是從題目入手，設置疑問，隨后的教學過程中，每次提問以及活動的組織都是圍繞設疑的“收獲”進行的。這樣的環(huán)節(jié)設置能夠帶學生進入情境，在情境中感受詩歌蘊含的情感及道理。在此次教學過程中，通過學生們的反應狀況可以感知這種教學方法還是可行的，所以在接下來的教學生活中，我將根據不同的課文、不同的學情用心設計教學，使學生樂學、好學。

　　溫馨提示：拿到了教師資格證的考生們，想要參加教師招聘的話，建議考生考慮報個班培訓學習一下，因為教師招考可比考教師資格證難得多。若想要了解更多2019教師招考培訓相關的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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