教師資格證考試備考：高等教育法規(guī)概論第二章內(nèi)容

　　【摘要】距離2019教師資格證考試已經(jīng)很近了，閩州教育網(wǎng)小編下面將和大家分享教師資格證考試備考——高等教育法規(guī)概論第二章內(nèi)容，如果你對(duì)這部分內(nèi)容不夠了解的話，請(qǐng)跟著小編一起往下記憶背誦吧。

　　教師資格證考試備考：高等教育法規(guī)概論第二章內(nèi)容

　　第一節(jié) 義務(wù)教育制度和掃除文盲教育制度

　　一、義務(wù)教育制度

　　(一)義務(wù)教育具有以下特征：(P39-41)1、國(guó)家強(qiáng)制性(或強(qiáng)迫性);2、普及性;3、公共性;4、免費(fèi)性;5、基礎(chǔ)性。

　　(二)義務(wù)教育的年限和學(xué)制

　　我國(guó)《義務(wù)教育法》第2條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育。”國(guó)家義務(wù)教育年限的長(zhǎng)短主要取決于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)力或經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低。

　　大多數(shù)發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家都已實(shí)行十二制的義務(wù)教育。

　　至于義務(wù)教育的學(xué)制在我國(guó)主要有三種形式：“六三制”、“五四制”、“九年一貫制”。

　　二、個(gè)人脫盲的標(biāo)準(zhǔn)是農(nóng)民識(shí)1500個(gè)漢字，企業(yè)和事業(yè)單位職工、城鎮(zhèn)居民識(shí)2000個(gè)漢字。

　　(一)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)設(shè)立的基本條件

　　1、職業(yè)學(xué)校設(shè)立的基本條件(P46)：1、有組織機(jī)構(gòu)和章程;2、有合格的教師;3、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所、與職業(yè)教育相適應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備;4、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

　　(二)我國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀(P47)

　　現(xiàn)在，我國(guó)的職業(yè)教育正面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，特別是職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)需求越來(lái)越大：1、與企業(yè)合作的培訓(xùn);2、對(duì)下崗失業(yè)人員提供再就業(yè)培訓(xùn);3、配合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步的需要對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)短缺人才進(jìn)行培訓(xùn);4、對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn);5、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn);6、由于終身學(xué)習(xí)日益深入人心，社會(huì)對(duì)培訓(xùn)的需求不斷增大。

　　第二節(jié) 成人教育制度

　　(一)成人教育體系(P51)：成人教育體系從培養(yǎng)目標(biāo)上則基本上可以分為兩大類，成人學(xué)歷教育和成人非學(xué)歷教育。

　　第三節(jié) 國(guó)家教育考試制度(P54)

　　我國(guó)現(xiàn)行的國(guó)家教育考試主要包括三個(gè)方面：1、統(tǒng)一入學(xué)考試，如中考、高考、研究生入學(xué)考試等;2、學(xué)歷認(rèn)證考試，如高等教育自學(xué)考試;3、水平考試，如普通中學(xué)畢業(yè)會(huì)考等。

　　第四節(jié) 學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度(P61)

　　一、學(xué)業(yè)證書制度

　　二、學(xué)位制度

　　(一)學(xué)位等級(jí) 我國(guó)的學(xué)位分學(xué)士、碩士、博士三級(jí)。

　　(二)學(xué)位的門類 授予學(xué)位的學(xué)科門類一共為12個(gè)，即哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和軍事學(xué)。

　　(三)學(xué)位的授予 向?qū)W校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)提名。

　　第五節(jié) 教育督導(dǎo)制度和教育評(píng)估制度

　　教育督導(dǎo)的概念

　　教育督導(dǎo)，也叫教育視導(dǎo)，目前在我國(guó)主要是指縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門為保證國(guó)家有關(guān)教育的法律、法規(guī)、方針政策的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，對(duì)所轄地區(qū)的教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)的制度。

　　一、教育督導(dǎo)的方式

　　根據(jù)《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》第13條：“教育督導(dǎo)分：1、綜合督導(dǎo);2、專項(xiàng)督導(dǎo);3、經(jīng)常性檢查。

　　二、教育評(píng)估制度

　　(一)教育評(píng)估的概念

　　教育評(píng)估是指各級(jí)教育行政部門或經(jīng)認(rèn)可的社會(huì)組織根據(jù)既定的目的，確定相應(yīng)的目標(biāo)，建立科學(xué)的指標(biāo)體系，通過(guò)系統(tǒng)地收集信息和定性、定量分析，依據(jù)客觀的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育系統(tǒng)的功效和工作狀態(tài)作出評(píng)議和估價(jià)的過(guò)程。

　　(二)教育評(píng)估的類型

　　目前我國(guó)所進(jìn)行的教育評(píng)估類型主要包括：合格評(píng)估、辦學(xué)水平評(píng)估、選優(yōu)評(píng)估。

　　(三)高等學(xué)校教育評(píng)估

　　1、高等學(xué)校教育評(píng)估的基本類型(P74)

　　按評(píng)估的衡量因素區(qū)分，高等學(xué)校教育評(píng)估可分為成果評(píng)估、過(guò)程評(píng)估和條件評(píng)估三種基本類型。

　　成果評(píng)估，亦稱總結(jié)性評(píng)估，是對(duì)評(píng)估對(duì)象在完成任務(wù)后所表現(xiàn)出的成果、成績(jī)、貢獻(xiàn)、效益的數(shù)量與質(zhì)量方面的評(píng)估。

　　過(guò)程評(píng)估，亦稱形成性評(píng)估，是對(duì)評(píng)估對(duì)象在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中工作系統(tǒng)所處狀態(tài)的評(píng)估。

　　條件評(píng)估，亦稱配置性評(píng)估，是對(duì)被評(píng)對(duì)象的工作基礎(chǔ)和辦學(xué)條件的能量判斷。

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