教師資格證考前提分的小訣竅之多做練習(xí)題(附答案解析)

　　【摘要】正在備考教師資格證考試的考生們，只剩下不到一個(gè)多月的備考時(shí)間了，想要應(yīng)試時(shí)多考幾分的話，閩州教育網(wǎng)小編建議考生們要多做一些練習(xí)題，同時(shí)還要多看一下做錯(cuò)的答案解析，下次遇到類似的題目就會(huì)不再錯(cuò)了。

　　教師資格證考前提分的小訣竅之多做練習(xí)題(附答案解析)

　　(一)

　　1.孔子將“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教給學(xué)生，這是我國( )的雛形。

　　A.活動(dòng)課程 B.學(xué)科課程 C.綜合課程 D.結(jié)構(gòu)課程

　　2.將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程是從下列哪一種角度來進(jìn)行劃分的?( )。

　　A.從課程功能的角度B.從教育階段的作用C.從課程制定者或管理制度角度D.從課程核心組織角度

　　3.提出“教育即生活”， “學(xué)校即社會(huì)”， “從做中學(xué)”等口號(hào)的現(xiàn)代教育派的代表是( )。

　　A.盧梭 B.洛克 C.杜威 D.赫爾巴特

　　4.一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得到的結(jié)果一致性較高，說明該測驗(yàn)的( )較高。

　　A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度

　　5.《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是( )。

　　A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則

　　答案及解析

　　1、選B

　　【解析】六藝是我國學(xué)科課程的雛形。學(xué)科課程又稱分科課程，以人類對知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)分類為基礎(chǔ)，從不同的分支學(xué)科中選取一定的內(nèi)容來構(gòu)成對應(yīng)的學(xué)科�！岸Y、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課正是這種學(xué)科課程的雛形。

　　2、選C

　　【解析】本題考查課程類型。按課程制定者或管理制度角度將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。國家課程是由國家同一組織開發(fā)并在全國范圍內(nèi)實(shí)施，地方課程由地方自主開發(fā)實(shí)施，學(xué)校課程是由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際自主開發(fā)并在本校實(shí)施。

　　3、選C

　　【解析】本題考查實(shí)用主義教育學(xué)家杜威的代表性觀點(diǎn)。“教育即生活”， “學(xué)校即社會(huì)”， “從做中學(xué)”等口號(hào)都是杜威的經(jīng)典觀念。

　　4.選A

　　【解析】測驗(yàn)的信度又稱可靠程度，或一致性程度，指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得到的結(jié)果一致性較高;而效度是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出測驗(yàn)者想要的結(jié)果的程度，又稱有效性。

　　5.選B

　　【解析】“雜施而不孫，則壞亂而不修”出自《學(xué)記》，意思是說：教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會(huì)使學(xué)生頭腦混亂不知所措。這體現(xiàn)出教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則。不能雜亂施教，不能超越學(xué)生的接受能力施教。

　　(二)

　　1.近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是( )。

　　A 個(gè)別教學(xué) B 班級(jí)授課制 C 分組教學(xué) D 班級(jí)教學(xué)

　　2.自我效能感的概念最早由( )提出。

　　A.費(fèi)斯廷格 B.奧蘇貝爾 C.阿特金森 D.班杜拉

　　3.我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實(shí)行( )。

　　A.國家統(tǒng)一管理制度B.國家和地方二級(jí)管理制度C.國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理制度D.學(xué)校校本管理制度

　　4.主張以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的，就形成了( )。

　　A.個(gè)人本位的教育目的論 B.教育無目的論C.神學(xué)的教育目的論 D.社會(huì)本位的教育目的論

　　5.新課程改革的基本理念是( )。①一切以學(xué)生為本②培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力③培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)④減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

　　A.③④ B.①②③④ C.①②④ D.①②

　　答案及解析

　　1、答案：B

　　【解析】隨著近代大工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，對勞動(dòng)者的素質(zhì)要求逐漸提高，因此，接受教育的需求增大，教學(xué)組織形式也逐漸發(fā)展為教學(xué)效率較高的班級(jí)授課制。

　　2、答案：D

　　【解析】自我效能感的概念最早由班杜拉提出。指人們對自己能否成功從事某一事件的主觀期待。

　　3、答案：C

　　【解析】我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度實(shí)行的是國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理制度。

　　4、答案：D

　　【解析】社會(huì)本位論的觀點(diǎn)就是主張以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的。個(gè)人本位論的教育目的論主張教育要以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。

　　5、答案：D

　　【解析】新課程強(qiáng)調(diào)課程改革應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

　　(三)

　　1.下面體現(xiàn)孔子啟發(fā)式教學(xué)思想的是( )。

　　A.學(xué)而時(shí)習(xí)之 B.不憤不啟，不悱不發(fā)C.性相近，習(xí)相遠(yuǎn) D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

　　2.師生關(guān)系在社會(huì)道德方面是( )。

　　A 授受關(guān)系 B 指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系C 相互促進(jìn)關(guān)系 D 相互制約關(guān)系

　　3.在歸因理論中，屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是( )。

　　A.能力 B.努力 C.運(yùn)氣 D.任務(wù)難度

　　4.下列學(xué)習(xí)活動(dòng)中屬于內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是( )。

　　A.獲得表揚(yáng) B.獲得高分 C.獲得好名次 D.獲得解答

　　5.關(guān)鍵期的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的( )。

　　A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.差異性

　　答案及解析

　　1、選B

　　【解析】“不憤不啟，不悱不發(fā)”說的是：學(xué)生如果不經(jīng)過思考并有所體會(huì)，想說卻說不出來時(shí)，就不去開導(dǎo)他;如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時(shí)，就不去啟發(fā)他。這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言。

　　2、選C

　　【解析】師生關(guān)系在社會(huì)道德方面是相互促進(jìn)關(guān)系。在知識(shí)上是授受關(guān)系;在人格上是平等關(guān)系。

　　3、選A

　　【解析】能力屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定性因素。

　　4、選D

　　【解析】前三者是外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得解答是學(xué)生對知識(shí)本身的興趣，因此是內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　5、選B

　　【解析】關(guān)鍵期的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的不平衡性。人的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，這個(gè)階段施以適當(dāng)?shù)慕逃�可以促進(jìn)個(gè)體迅速發(fā)展，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，以后再想補(bǔ)救就比較困難了。

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