小學《教育教學知識與能力》考點歸納之基礎(chǔ)教育課程改革(二)

　　四、課程內(nèi)容(需重點把握)

　　(一)課程計劃

　　1、概念：

　　課程計劃，又稱教學計劃。是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。它是學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)，也是學校安排整個課程檢查、衡量學校工作和質(zhì)量的基本依據(jù)。

　　2、課程計劃的組成

　　主要包括課程的設置、學科順序、課時分配以及學年編制和學周安排。

　　課程設置是制定課程計劃的首要問題。

　　3、課程計劃的作用

　　是指導和規(guī)定教學活動的依據(jù)，也是制定課程標準的依據(jù)。

　　補充：我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征：強制性、普遍性、基礎(chǔ)性

　　(二)課程標準

　　1、課程標準的含義：是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學科的內(nèi)容及其實施、評價的指導性文件。

　　2、課程標準的結(jié)構(gòu)

　　第一部分是前言，包括課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標準的設計思路等。

　　第二部分是課程目標，這是課程標準的核心內(nèi)容，包括總目標和階段目標。

　　第三部分是課程內(nèi)容，是具體的知識內(nèi)容要點。

　　第四部分是實施建議，包括教材編寫的建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用等。

　　3、課程標準的作用：是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。對教師工作有直接的指導意義。

　　(三)教材

　　又稱教科書，是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書，是課程標準的具體化。教材的編排一般采用螺旋式上升和直線式編寫兩種基本形式。

　　教材包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。

　　教材的作用：

　　1、教材是學生在學校獲得系統(tǒng)知識進行學習的主要材料，它可以幫助學生掌握教師講授的內(nèi)容;同時，也便于學生預習、復習和做作業(yè)。教材是進一步擴大知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)，所以要教會學生如何有效地使用教材，發(fā)揮教材的最大作用。

　　2、教材也是教師進行教學的主要依據(jù)，它為教師備課、上課、布置作業(yè)、學生學業(yè)成績的評定提供了基本材料。熟練掌握教材內(nèi)容是教師順利完成教學任務的重要條件。

　　五、課程開發(fā)

　　(一)課程開發(fā)的概念

　　是指通過社會和學習者需求分析，確定課程目標，在根據(jù)這一目標選擇某一個學科的教育內(nèi)容和相關(guān)的教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達到課程目標的整個工作過程。

　　課程反映一定社會的政治、經(jīng)濟的要求，受一定社會生產(chǎn)力和科學文化發(fā)展水平以及學生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說，社會、知識、兒童是影響學校課程開發(fā)的三大因素。

　　(二)課程開發(fā)的模式

　　1、目標模式：泰勒

　　2、過程模式：斯騰豪斯

　　3、情境模式：勞頓的文化分析理論