教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》知識(shí)點(diǎn)之教學(xué)

　　【摘要】《中學(xué)教育知識(shí)與能力》可是教師資格證考試的重要科目，閩州教育網(wǎng)小編提醒，若是你沒(méi)能記熟知識(shí)點(diǎn)的話(huà)，那么你就考試不及格的喲。距離考試還有一段時(shí)間，趕緊跟著小編來(lái)記憶這個(gè)科目教學(xué)部分的知識(shí)點(diǎn)吧。

　　教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》知識(shí)點(diǎn)之教學(xué)

　　教學(xué)

　　形式教育論的代表人物英國(guó)的洛克、瑞士的裴斯泰洛齊

　　一、形式教育論的基本觀點(diǎn)

　　1. 教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生的官能或能力得到發(fā)展。

　　2. 教育應(yīng)該以形式為目的，知識(shí)的掌握在教育上是次要的，重要的是能力的發(fā)展。

　　3. 學(xué)習(xí)的遷移是心靈官能得到訓(xùn)練而自動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)果。通過(guò)一定的訓(xùn)練，心靈的官能或某種官能得到發(fā)展，就能轉(zhuǎn)移到其他學(xué)習(xí)上去。

　　實(shí)質(zhì)教育論的代表人物德國(guó)的赫爾巴特、英國(guó)的斯賓塞

　　二、實(shí)質(zhì)教育論的基本觀點(diǎn)

　　1. 它認(rèn)為普通教育應(yīng)以獲得有價(jià)值的知識(shí)為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)知識(shí)本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無(wú)須加以特別訓(xùn)練。

　　2. 教育應(yīng)該以實(shí)質(zhì)為目的。教育不在于重視課程和教材的訓(xùn)練作用，或知識(shí)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的作用，而是重視課程、教材的具體內(nèi)容本身及其實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律(曾考單選、簡(jiǎn)答)

　　一、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律

　　1. 學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。

　　2. 學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須要以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

　　3. 防止忽視系統(tǒng)知識(shí)傳授或直接經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)積累的偏向。

　　二、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

　　1. 掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)

　　2. 智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件

　　3. 掌握知識(shí)與發(fā)展智力存在相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制

　　三、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

　　1. 教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　2. 學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性

　　3. 教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位之間的關(guān)系

　　4. 建立合作、友愛(ài)、民主、平等的師生交往關(guān)系

　　四、傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教育性規(guī)律)

　　1. 知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)

　　2. 良好的思想品德是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力

　　3. 傳授知識(shí)與思想品德教育必須有機(jī)結(jié)合

　　教學(xué)評(píng)價(jià)(以單選為主)

　　教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)

　　一、配置性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)(最可能考的知識(shí)點(diǎn))

　　1. 配置性評(píng)價(jià)

　　配置性評(píng)價(jià)一般在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。通過(guò)配置性評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。

　　2. 形成性評(píng)價(jià)

　　形成性評(píng)價(jià)通常是教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師平常觀察記錄或與學(xué)生面談。

　　3. 總結(jié)性評(píng)價(jià)(終結(jié)性評(píng)價(jià))

　　總結(jié)性評(píng)價(jià)通常是在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的，是對(duì)學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，是對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)定。

　　二、常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)(掌握)

　　1. 常模參照評(píng)價(jià)

　　常模參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)(即所謂常模)，根據(jù)學(xué)生所在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。

　　主要用于選拔或編組、編班，要求試題難度適中，盡量對(duì)所有學(xué)生都有較強(qiáng)的鑒別力和區(qū)分度。目的是為了測(cè)得學(xué)生所在團(tuán)體中的相對(duì)水平。

　　2. 標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

　　標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是用來(lái)衡量學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)將個(gè)人分?jǐn)?shù)與特定的標(biāo)準(zhǔn)相比較，評(píng)價(jià)學(xué)生是否合格，而不考慮學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置，故常用絕對(duì)評(píng)分方式記分。如我國(guó)高中會(huì)考及老師自編測(cè)驗(yàn)。利用它可具體了解學(xué)生對(duì)某單元的知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握情況。

　　溫馨提示：熟記考試知識(shí)點(diǎn)是教師資格證考前復(fù)習(xí)技巧之一，想要有十足把握拿下教師資格證的話(huà)，請(qǐng)認(rèn)真記憶上面介紹的知識(shí)點(diǎn)喲。若想要了解更多教師資格證考試相關(guān)的信息，不妨咨詢(xún)下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問(wèn)題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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