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想要教師滿分拿下教師資格證考試簡答題請牢記這些知識點

　　【摘要】備考教師資格證考試可不是一件容易的事情，其中簡答題可是比較容易丟分的題目。閩州教育網(wǎng)小編提醒，大家若是想要從道題中拿到高分的話，下面這些常用來出簡答題的知識點，必須要認(rèn)真記憶喲。

　　想要教師滿分拿下教師資格證考試簡答題請牢記這些知識點

　　1. 如何培養(yǎng)中學(xué)生記憶力?

　　(1)深度加工材料;

　　(2)多重編碼，包括語義編碼、形象編碼、聲音編碼、動作編碼等;

　　(3)有效運(yùn)用記憶術(shù)，如直觀形象記憶法、聯(lián)想記憶法、諧音記憶法、口訣記憶法等;

　　(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)程度在150%，效果最好;

　　(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　2. 影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些?

　　(1)學(xué)習(xí)者的需要和興趣;

　　(2)材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量;

　　(3)學(xué)習(xí)程度;

　　(4)材料序列對遺忘的影響。

　　3. 創(chuàng)造性思維的特征

　　(1)流暢性，指發(fā)散思維的量，單位時間內(nèi)發(fā)散思維量越多，流暢性越好;

　　(2)變通性，指思維在發(fā)散方向上所表現(xiàn)出的變化和靈活;

　　(3)獨創(chuàng)性，指思維發(fā)散的新穎、新奇、獨特的程度。

　　4. 影響問題解決的因素

　　(1)問題情境與表征方式;

　　(2)已有的知識經(jīng)驗;

　　(3)思維定勢與功能固著;

　　(4)動機(jī)和情緒;

　　(5)原型啟發(fā)。

　　5. 簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的功能

　　(1)激發(fā)功能：喚起、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為;

　　(2)定向功能：使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在初始狀態(tài)時指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并推動學(xué)生為達(dá)到這一目標(biāo)而努力學(xué)習(xí);

　　(3)維持功能：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是認(rèn)真還是馬虎，是勤奮還是懶惰，是持之以恒還是半途而廢，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)動機(jī)的水平。

　　6. 如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)?

　　(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心;

　　(2)設(shè)置合適的目標(biāo);

　　(3)控制作業(yè)的難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平;

　　(4)表達(dá)明確的期望;

　　(5)提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋;

　　(6)合理運(yùn)用外部獎懲;

　　(7)有效運(yùn)用表揚(yáng);

　　(8)對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。

　　7. 簡述如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移

　　(1)改革教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)遷移;

　　(2)合理編排教學(xué)方式，促進(jìn)遷移;

　　(3)教授學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生遷移意識;

　　(4)改進(jìn)對學(xué)生的評價。

　　8. 簡述學(xué)習(xí)策略的類型

　　(1)認(rèn)知策略：復(fù)述策略、精加工策略、組織策略;

　　(2)元認(rèn)知策略：計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略;

　　(3)資源管理策略：時間管理策略、外援資源管理策略、環(huán)境管理策略、心境(努力)管理策略。

　　9. 簡述學(xué)習(xí)過程的幾個階段

　　(1)理解階段;

　　(2)保持階段;

　　(3)遷移和運(yùn)用階段。

　　10. 簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論

　　(1)感知運(yùn)動階段(0-2歲)：客體永久、延遲模仿、主動反應(yīng)、問題解決。

　　(2)前運(yùn)算階段(2-7歲)：符號、泛靈論、自我中心、不可逆。

　　(3)具體運(yùn)算階段(7-12歲)：守恒、去中心、可逆。

　　(4)形式運(yùn)算階段(12-15歲)：抽象、推理、假設(shè)、反思。

　　11. 簡述維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論基本觀點

　　(1)“文化—歷史”發(fā)展理論。心理發(fā)展的實質(zhì)是在環(huán)境和教育的影響下，個體在低級心理機(jī)能的基礎(chǔ)上逐漸向高級心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程;

　　(2)心理發(fā)展的實質(zhì)是“內(nèi)化說”。人的發(fā)展是個體通過內(nèi)化情境中吸取知識，獲得發(fā)展;

　　(3)最近發(fā)展區(qū)。兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童現(xiàn)有的水平;二是可能達(dá)到的水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指一種兒童依靠自己來完成，但可在成人幫助下來完成的任務(wù)范圍。

　　12. 簡述情緒的分類

　　(1)依據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，心理學(xué)家把人的基本情緒分為快樂、悲哀、憤怒、恐懼四種類型;

　　(2)依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度的不同，可以將情緒狀態(tài)劃分為心境、激情和應(yīng)激等三種。心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)，心境具有彌漫性。激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。應(yīng)激是指人對某種意外的環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng)。

　　13. 簡述情感的分類

　　(1)道德感，關(guān)于人的言行是否符合一定的社會道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗;

　　(2)理智感，是人在智力活動中產(chǎn)生的情感體驗;

　　(3)美感，是人們根據(jù)審美標(biāo)準(zhǔn)來評價自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象以及文藝作品的時候產(chǎn)生。

　　14. 簡述情緒與情感的關(guān)系

　　(1)區(qū)別

　　從需要的角度看，情緒是原始的低級的態(tài)度體驗，與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動物共有的;情感是后繼的、高級的態(tài)度體驗，與社會需要是否滿足相聯(lián)系;

　　從發(fā)生的角度看，情緒可以由單純的對事物的感知覺直接引起，具有情境性和易變性;情感則由對事物復(fù)雜意義的理解所引起，具有穩(wěn)定性和持久性;

　　從表達(dá)形式看，情緒體驗強(qiáng)度大，往往具有沖動性，并伴隨明顯的外部表現(xiàn);情感則比較內(nèi)隱、深沉。

　　(2)聯(lián)系

　　情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開情緒;

　　情緒離不開情感，是情感的具體表現(xiàn)。